该学校开设了一个精神小屋，以控制全职老师，以提供兼职辅导。增加教育内容，例如对左撇子儿童的心理询问和心理纠正，增加指导的强度，解决问题，并逐渐纠正左撇子学生在一段时间内的行为偏差和心理障碍。
照顾左撇子儿童的学校工作摘要
XX镇中央学校是一所乡村学校。随着农民上班的增加，“左撇子儿童”的特殊群体数量增加了。为了更好地照顾左撇子儿童并为他们创造健康的学习和生活环境，我们的学校根据校园的实际状况进行了一些探索，并根据左撇子儿童之家的工作要求进行了一些探索。总结工作如下。
1。举行父母会议以找出情况
在每个学期开始时，学校都会根据课程举行家长会议。除了向父母报告学校的工作外，另一个主要任务是了解父母的监护状况。一些研究是不受管理的，存在困难的问题，缺乏指导。有些人对学习不感兴趣，他们的成绩通常不理想。有些人在心理学方面不是很健康，并且具有极大的情感波动。有些人的行为习惯很差，经常违反纪律。为了有效解决左撇子儿童的教育问题，并使他们能够更好地融入学校家庭，我们建立了一个护理左撇子儿童的家，并进行了一个项目，以照顾左撇子儿童。
2。建立护理小组并加强领导
为了加强左撇子儿童工作的统一领导，管理和跟踪，建立了照顾左撇子儿童的领先小组。已经形成了校长亲自负责的，副校长负责左撇子儿童的安全和法律教育，首席顾问负责左撇子儿童的意识形态教育，班级老师负责左撇子儿童的研究和教育。等待左派儿童的研究，确保为左脑儿童提供护理的活动，这将有助于左右的派系，这将有助于派出的能力，这将改善自己的能力，这将使您能够改善自己的能力。
3。营造气氛，改善系统并进行活动
1。营造一种关怀的氛围并感受到温暖
学校将照顾“左撇子儿童”作为教师道德建设的重要组成部分。在校园和家庭访问中，我们全力以赴，关注班级和青年联盟分支机构的“左撇子儿童”，并关心他们的学习和生活。学校的老师和学生创造了一种良好的照顾左撇子孩子的氛围，尊重“左撇子孩子”的个性，滋养他们的爱之心，并使左撇子的孩子进来，留下来和学习良好，以便他们能够真正感受到学校和班级的热情。
2。改善护理系统并澄清责任
为了确保实施照顾左撇子儿童的工作，我们的学校制定了一系列的管理系统，包括“照顾左撇子儿童的系统”。
建立左撇子的儿童文件和联系卡。我们的学校对所有学生进行了认真的调查和研究，发现了左撇子儿童的基本数量，为每个左撇子孩子建立了文件和联系卡，并清楚地说明了父母的名字，地址和联系人的守护者的联系和联系人数量；并清楚地表明，守护者的名称和联系信息可以促进教师与父母和守护者的联系并与教育合作。联系卡系统的建立加强了学校与学生和其他监护人的父母之间的联系，并共同形成了一个以左撇子为中心的关怀网络。
实施教职员工的配对，以帮助左撇子儿童。在每个班级的左撇子学生中建立了主要的援助目标，援助教师配备了援助教师。班级老师和学科老师将与本班的左撇子孩子形成支持。协助老师经常与左撇子学生交谈，并与左撇子学生的意识形态趋势保持一致，定期参观房屋，关心生活，指导学习，并指导他们健康成长。让老师成为“代理父母”，让左撇子的孩子在教师和同学的集体中成长，并为他们缺乏家庭教育而弥补他们，以便他们摆脱孤独和沮丧。
建立并改善家庭学校的联系。班级老师必须在开始时，中期和结束时访问左撇子儿童，以了解左撇子儿童家庭状况。指示左撇子孩子每月写信或给父母打电话一次，以增强与父母的情感交流。每月一次与左撇子儿童的临时监护人沟通，以了解他们的生活以及身心健康。通过家长学校，家长会议和其他活动，左撇子儿童的监护人将经常或不规则地教育，以教育他们的孩子科学地抚养和科学的监护人儿童，并提高他们的教育水平。
3。进行关怀活动并快乐地成长
该学校已经制定了一项左撇子儿童工作的实施计划，进行了关怀活动，加强了对左撇子儿童的特殊护理和监督，并密切关注各个方面左撇子儿童的健康成长。在校园里，我们有三个优先事项的“左撇子孩子”：“宁愿辅导学习，照顾生活和参加活动。”我们为左撇子儿童创造了一个良好的学习和生活环境。
左撇子儿童之家的活动室定期开放。在学校年轻的先驱旅的统一组织下，孩子们可以独立阅读自己喜欢的书籍，在左撇子儿童活动室展示书法和绘画作品，组织小组讨论，进行合作学习，与老师和同学合作，并共同取得进步。左撇子儿童家庭活动室已真正成为儿童学习活动的天堂。
进行“校园歌手比赛”活动。为了丰富学生的课外文化生活，为左撇子儿童建立了展示才华的阶段，并培养了一代具有全面发展的新人。该学校于12月22日在阶梯式教室举行了第三届校园歌手比赛。在每个班级的选择和推荐之后，整个校园的总共12名学生终于参加了今天的比赛。比赛分为两组。比赛中的年轻选手充满激情，大声唱歌。歌手充满激情和个性来解释流行的经典儿童歌曲，例如“童年”，“小蜗牛”和“ Let's Boats”。大声的唱歌在整个比赛中响起，引起了下面的观众和评委的掌声。一些父母了解到，他们的孩子将参加校园歌手竞赛，并旅行数千英里赶回家体验孩子的活动，以便在成功时可以享受更多的照顾。
邀请医务人员为左撇子儿童进行体格检查，并照顾他们的健康。放学后仅一周，学校就邀请了蒂尔第三医院的疾病控制与预防中心的领导人和医务人员免费为校园的所有学生进行体格检查。检查的项目包括血压，高度测量，视力测量，肺活量测量，胸围测量，面部特征检查等以及为儿童建立健康检查文件。在检查孩子的同时，医生宣讲了儿童健康知识，这极大地确保了学生的身体健康。孩子们在考试期间并不胆小，但感觉到温暖。
此外，学校定期和不规则地举行了主题课程和课堂活动，举办书法和绘画展览，言语比赛，艺术表演和其他活动，并组织左撇子学生积极参与，以便他们可以生活在幸福而和谐的氛围中，找到回家的感觉，增强他们对学习和生活的信心，并体验学习和成长和成长。
以上是我们学校照顾左撇子儿童的一些探索，它仍然需要进一步的创新。左撇子学生是当前的社会问题，整个社会必须关心他们。学校应承担对学生的责任，对他们严格而友善，用爱心滋养他们，心在心范围，并以爱心为他们温暖。这将使“左撇子的孩子”走出他们内心的沙漠，进入家庭感情的绿洲。将来，我们将更加务实地工作，不懈地努力照顾“左撇子的孩子”，以便每个左撇子的孩子都可以健康快乐地成长。
照顾左撇子儿童的学校工作摘要4
为了加强学生的管理，建立民主和和谐的教育氛围，开展工作以照顾左撇子的孩子，指导他们健康，全面地成长，并结合现实，联合学校实施了多种方法来加强与左派学生的沟通和沟通，以便学生能够感受到学校的温暖。活动工作总结如下：
1。制定一项实施计划，以照顾农村地区左撇子儿童的行动安排
该学校已经建立了一个长期照顾左撇子儿童的长期机制，形成了一个网络系统，主要由成绩导演，班级教师和班级教师组成，并为左撇子提供帮助。每所学校都根据安排进行活动，学校主动建造一个充满爱心的家。老师努力成为左撇子儿童行为，情感传播者，生活管理员，思想顾问和健康成长教练的好监护人。每所学校的教师与学生之间的关系是和谐的，形成了强大的教育环境。
2。创建一个爱情文件
每所学校都对学校的左撇子儿童进行了特定的统计数据，并建立了和改进了左撇子儿童的文件。主要内容是：
（1）左撇子儿童基本状态的统计数据，包括姓名，阶级，年龄，道德素质，行为习惯，爱好，智力水平，人格特质，学习动机和观点，学习的力量和左撇子儿童的学习力量和方法
（2）左撇子儿童的临时监护人的基本状态统计表，包括左撇子儿童的姓名，名称，年龄，教育水平，监护人的人格特征，监护人如何纪律子女（关键内容）等；
（3）左撇子子女父母的基本状态的统计数据，包括左撇子儿童的名字，父母的姓名，年龄，教育水平，工作单位和工作类型，经济收入状况，对孩子的希望和要求以及与孩子的联系和沟通状况；
3。进行慈善协助活动
根据实际条件，学校开展了丰富多彩的教育和援助活动，以领导左撇子儿童的健康成长并促进他们的全面发展。
学校的工作摘要，以照顾左撇子儿童
Wuxing Town Central School是一所乡村学校。随着农民上班的增加，“左撇子儿童”的特殊群体数量增加了。为了更好地照顾左撇子儿童并为他们创造健康的学习和生活环境，我们的学校根据校园的实际状况进行了一些探索，并根据左撇子儿童之家的工作要求进行了一些探索。总结工作如下。
1。举行父母会议以找出情况
在每个学期开始时，学校都会根据课程举行家长会议。除了向父母报告学校的工作外，另一个主要任务是了解父母的监护状况。一些研究是不受管理的，存在困难的问题，缺乏指导。有些人对学习不感兴趣，他们的成绩通常不理想。有些人在心理学方面不是很健康，并且具有极大的情感波动。有些人的行为习惯很差，经常违反纪律。为了有效解决左撇子儿童的教育问题，并使他们能够更好地融入学校家庭，我们建立了一个护理左撇子儿童的家，并进行了一个项目，以照顾左撇子儿童。
2。建立护理小组并加强领导
为了加强左撇子儿童工作的统一领导，管理和跟踪，建立了照顾左撇子儿童的领先小组。校长亲自负责，副校长负责左撇子儿童的安全和法律教育，首席顾问负责左撇子儿童的意识形态教育，并且班级老师负责左撇子儿童的研究和教育。确保左撇子儿童的活动的活动能够使左翼儿童携带，这将有助于左手左右的儿童，以帮助左手施加左派的能力。
3。营造气氛，改善系统并进行活动
1。营造一种关怀的氛围并感受到温暖
学校将照顾“左撇子儿童”作为教师道德建设的重要组成部分。在校园和家庭访问中，我们全力以赴，关注班级和青年联盟分支机构的“左撇子儿童”，并关心他们的学习和生活。学校的老师和学生创造了一种良好的照顾左撇子孩子的氛围，尊重“左撇子孩子”的个性，滋养他们的爱之心，并使左撇子的孩子进来，留下来和学习良好，以便他们能够真正感受到学校和班级的热情。
2。改善护理系统并澄清责任
为了确保实施照顾左撇子儿童的工作，我们的学校制定了一系列的管理系统，包括“照顾左撇子儿童的系统”。
建立左撇子的儿童文件和联系卡。我们的学校对所有学生进行了仔细的调查和研究，发现了每个左撇子孩子的左撇子和联系卡的基本数量，并清楚地说明了父母的姓名，地址和联系人的代理人守护者的联系电话和联系人数量；并清楚地表明，守护者的名称和联系信息可以促进教师与父母和守护者的联系并与教育合作。联系卡系统的建立加强了学校与学生和其他监护人的父母之间的联系，并共同形成了一个以左撇子为中心的关怀网络。
实施教职员工的配对，以帮助左撇子儿童。在每个班级的左撇子学生中建立了主要的援助目标，援助教师配备了援助教师。班级老师和学科老师将与本班的左撇子孩子形成支持。协助老师经常与左撇子学生交谈，并与左撇子学生的意识形态趋势保持一致，定期参观房屋，关心生活，指导学习，并指导他们健康成长。让老师成为“代理父母”，让左撇子的孩子在教师和同学的集体中成长，并为他们缺乏家庭教育而弥补他们，以便他们摆脱孤独和沮丧。
建立并改善家庭学校的联系。班级老师必须在开始时，中期和结束时访问左撇子儿童，以了解左撇子儿童家庭状况。指示左撇子孩子每月写信或给父母打电话一次，以增强与父母的情感交流。每月一次与左撇子儿童的临时监护人沟通，以了解他们的生活以及身心健康。通过家长学校，家长会议和其他活动，左撇子儿童的监护人将经常或不规则地教育，以教育他们的孩子科学地抚养和科学的监护人儿童，并提高他们的教育水平。
3。进行关怀活动并快乐地成长
该学校已经制定了一项左撇子儿童工作的实施计划，进行了关怀活动，加强了对左撇子儿童的特殊护理和监督，并密切关注各个方面左撇子儿童的健康成长。在校园里，我们有三个优先事项的“左撇子孩子”：“宁愿辅导学习，照顾生活和参加活动。”我们为左撇子儿童创造了一个良好的学习和生活环境。
左撇子儿童之家的活动室定期开放。在学校年轻的先驱旅的统一组织下，孩子们可以独立阅读自己喜欢的书籍，在左撇子儿童活动室展示书法和绘画作品，组织小组讨论，进行合作学习，与老师和同学合作，并共同取得进步。左撇子儿童家庭活动室已真正成为儿童学习活动的天堂。
进行“校园歌手比赛”活动。为了丰富学生的课外文化生活，为左撇子儿童建立了展示才华的阶段，并培养了一代具有全面发展的新人。该学校于12月22日在阶梯式教室举行了第三届校园歌手比赛。在每个班级的选择和推荐之后，整个校园的总共12名学生终于参加了今天的比赛。比赛分为两组。比赛中的年轻选手充满激情，大声唱歌。歌手充满激情和个性来解释流行的经典儿童歌曲，例如“童年”，“小蜗牛”和“ Let's Boats”。大声的唱歌在整个比赛中响起，引起了下面的观众和评委的掌声。一些父母了解到，他们的孩子将参加校园歌手竞赛，并旅行数千英里赶回家体验孩子的活动，以便在成功时可以享受更多的照顾。
此外，学校定期和不规则地举行了主题课程和课堂活动，举办书法和绘画展览，言语比赛，艺术表演和其他活动，并组织左撇子学生积极参与，以便他们可以生活在幸福而和谐的氛围中，找到回家的感觉，增强他们对学习和生活的信心，并体验学习和成长和成长。
以上是我们学校照顾左撇子儿童的一些探索，它仍然需要进一步的创新。左撇子学生是当前的社会问题，整个社会必须关心他们。学校应承担对学生的责任，对他们严格而友善，用爱心滋养他们，心在心范围，并以爱心为他们温暖。这将使“左撇子的孩子”走出他们内心的沙漠，进入家庭感情的绿洲。将来，我们将更加务实地工作，不懈地努力照顾“左撇子的孩子”，以便每个左撇子的孩子都可以健康快乐地成长。
学校的工作摘要，以照顾左撇子儿童
照顾“左撇子的孩子”意味着让他们以明亮而阳光明媚的微笑，面对学习，努力自我完善，并在幸福和健康中成长。这是我们学校关心“左撇子儿童”的主题。本学年的左撇子儿童的工作总结如下：
1。使用主题课程来加强护理。
我们的学校需要一个基于课堂单位的主题团队会议“照顾左撇子儿童”。每个中队的辅导员将根据班级左撇子儿童的特定情况来建立一个次主题，计划活动计划，并组织学生举行主题团队会议。通过主题中队会议，我们将教育有积极和负面例子的左撇子儿童，以知道时间将永远不会回来，并合理安排自己的学习和娱乐。通过活动，左撇子孩子可以从很小的时候就可以学会照顾自己，知道如何做自己的事情，并积极参与家务。通过组织“ Send Smile”活动，学生可以体验到帮助他人实践的乐趣，并体验共同帮助他人的乐趣。他们知道，当其他人遇到困难时，他们应该伸出援助之手，并认为关心他人是他们生活中幸福的一部分。在所有老师和同学的帮助下，我们学校的Cai Dongjian被称为Putian City左撇子儿童的“自力更生男孩”。
2。使用节日来加强护理。
根据元旦和6月1日的假期机会，我们的学校举行了研讨会，旨在“在蓝天下健康成长 - 照顾左撇子的孩子”，为每个孩子提供学校用品，并提供心理咨询和沟通，让这些“左撇子儿童”体验学校的照料。在6月1日的节日期间，在整个学校举行了一次大规模的花园之旅“庆祝6月1日并照顾左撇子孩子”，以便每个左撇子的孩子都可以在活动期间感受到课堂上的温暖，并感觉像其他孩子一样，他们可以像其他孩子一样幸福地学习和生活，使他们的心理学充满了晒黑和笑声。
3。使用信息来加强护理。
每个班级都建立了一个左撇子的儿童文件，联系卡，统计表，基本状态清单以及与孩子的好朋友配对。每个老师都与左撇子孩子配对，并要求老师要做：
1。掌握左撇子学生的基本状况。
2。照顾学生的精神成长，让学生的喜悦，悲伤和幸福充满心，注意“左撇子儿童”的心理生活，道德情感的教育以及美学的兴趣，与学生交流情感，并弥补对左撇子儿童缺乏家庭感情。
3。提供必要的帮助，例如生活，学习，思维等。
4。正确的不良行为习惯并改变“问题儿童”。
4。使用“爱情世界”来增强护理。
每个“左撇子孩子”都有一个以上的好朋友，帮助他学习和生活，并与他一起成长和进步。在“剩下的孩子”的生日期间，整个班级都向“左后卫”提出了生日的愿望，并发送了小贺卡，小礼物等。让他们感到集体的温暖和照顾。
在每个班级中，我们都打开了一个“爱情世界”，以照顾左撇子的孩子，发行了“爱情宣言”，制作了“爱卡片图片”，并组织了一个“爱情促销专栏”。 Select与新颖的想法，独特的主题和精致的布局一起工作，作为宣传列的内容。
爱情的使者既擅长角色又有学业表演，感人的爱情宣言以及丰富多彩的爱情图片，使左撇子的孩子们充满了太阳的温暖和激情。
学校的工作摘要，以照顾左撇子儿童
中央学校是一所乡村学校。随着农民上班的增加，“左撇子儿童”的特殊群体数量增加了。为了更好地照顾左撇子儿童并为他们创造健康的学习和生活环境，我们的学校根据校园的实际状况进行了一些探索，并根据左撇子儿童之家的工作要求进行了一些探索。总结工作如下。
1。举行父母会议以找出情况
在每个学期开始时，学校都会根据课程举行家长会议。除了向父母报告学校的工作外，另一个主要任务是了解父母的监护状况。一些研究是不受管理的，存在困难的问题，缺乏指导。有些人对学习不感兴趣，他们的成绩通常不理想。有些人在心理学方面不是很健康，并且具有极大的情感波动。有些人的行为习惯很差，经常违反纪律。为了有效解决左撇子儿童的教育问题，并使他们能够更好地融入学校家庭，我们建立了一个护理左撇子儿童的家，并进行了一个项目，以照顾左撇子儿童。
2。建立护理小组并加强领导
为了加强左撇子儿童工作的统一领导，管理和跟踪，建立了照顾左撇子儿童的领先小组。已经形成了校长亲自负责的，副校长负责左撇子儿童的安全和法律教育，首席顾问负责左撇子儿童的意识形态教育，班级老师负责左撇子儿童的研究和教育。等待左派儿童的研究，确保为左脑儿童提供护理的活动，这将有助于左右的派系，这将有助于派出的能力，这将改善自己的能力，这将使您能够改善自己的能力。
3。营造气氛，改善系统并进行活动
1。营造一种关怀的氛围并感受到温暖
学校将照顾“左撇子儿童”作为教师道德建设的重要组成部分。在校园和家庭访问中，我们全力以赴，关注班级和青年联盟分支机构的“左撇子儿童”，并关心他们的学习和生活。学校的老师和学生创造了一种良好的照顾左撇子孩子的氛围，尊重“左撇子孩子”的个性，滋养他们的爱之心，并使左撇子的孩子进来，留下来和学习良好，以便他们能够真正感受到学校和班级的热情。
2。改善护理系统并澄清责任
为了确保实施照顾左撇子儿童的工作，我们的学校制定了一系列的管理系统，包括“照顾左撇子儿童的系统”。
建立左撇子的儿童文件和联系卡。我们的学校对所有学生进行了仔细的调查和研究，发现了每个左撇子孩子的左撇子和联系卡的基本数量，并清楚地说明了父母的姓名，地址和联系人的代理人守护者的联系电话和联系人数量；并清楚地表明，守护者的名称和联系信息可以促进教师与父母和守护者的联系并与教育合作。联系卡系统的建立加强了学校与学生和其他监护人的父母之间的联系，并共同形成了一个以左撇子为中心的关怀网络。
实施教职员工的配对，以帮助左撇子儿童。在每个班级的左撇子学生中建立了主要的援助目标，援助教师配备了援助教师。班级老师和学科老师将与本班的左撇子孩子形成支持。协助老师经常与左撇子学生交谈，并与左撇子学生的意识形态趋势保持一致，定期参观房屋，关心生活，指导学习，并指导他们健康成长。让老师成为“代理父母”，让左撇子的孩子在教师和同学的集体中成长，并为他们缺乏家庭教育而弥补他们，以便他们摆脱孤独和沮丧。
建立并改善家庭学校的联系。班级老师必须在开始时，中期和结束时访问左撇子儿童，以了解左撇子儿童家庭状况。指示左撇子孩子每月写信或给父母打电话一次，以增强与父母的情感交流。每月一次与左撇子儿童的临时监护人沟通，以了解他们的生活以及身心健康。通过家长学校，家长会议和其他活动，左撇子儿童的监护人将经常或不规则地教育，以教育他们的孩子科学地抚养和科学的监护人儿童，并提高他们的教育水平。
3。进行关怀活动并快乐地成长
The school has formulated an implementation plan for left-behind children's work, carried out caring activities, strengthened special care and supervision for left-behind children, and paid close attention to the healthy growth of left-behind children in all aspects. On campus, we have three priorities for "left-behind children": "Preferring to tutoring in learning, taking care of life, and participating in activities." We have created a good learning and living environment for left-behind children.
The activity room of the left-behind children's home is open regularly. Under the unified organization of the Young Pioneer Brigade of the school, children can independently read their favorite books, display their calligraphy and painting works in the left-behind children's activity room, organize group discussions, carry out cooperative learning, cooperate with teachers and classmates, and make progress together. The left-behind children's home activity room has truly become a paradise for children's learning activities.
Carry out the "Campus Singer Competition" activity. To enrich students' extracurricular cultural life, build a stage for left-behind children to show their talents, and cultivate a generation of new people with comprehensive development. The school held the third Campus Singer Competition in the Stepped Classroom on December 22. After selection and recommendation from each class, a total of 12 students from the entire campus finally entered today's competition. The competition was divided into two groups. The young contestants in the competition were all full of passion and sang loudly. Popular classic children's songs such as "Childhood", "Little Snail", and "Let's Boats" were interpreted by the singers with passion and personality. The loud singing resounded throughout the competition, attracting applause from the audience and judges below. Some parents learned that their children were going to participate in the campus singer competition and traveled thousands of miles to rush home to experience their children's activities, so that they could enjoy more care when they succeed.
Medical staff are invited to conduct physical examinations for left-behind children and care for their health. Just one week after school started, the school invited leaders and medical staff from the Center for Disease Control and Prevention of Taihe Third Hospital to conduct physical examinations for all students on campus for free. The items for examination include blood pressure, height measurement, vision measurement, lung capacity measurement, chest circumference measurement, facial features examination, etc., and establish health examination files for children. While examining the children, the doctors preached child health knowledge, which greatly ensured the students' physical health. The children were not timid during the examination, but felt the warmth.
In addition, the school holds theme class meetings and class activities regularly and irregularly, holds calligraphy and painting exhibitions, speech competitions, art performances, and other activities, and organizes left-behind students to actively participate, so that they can live in a happy and harmonious atmosphere, find the feeling of going home, enhance their confidence in learning and life, and experience the joy of learning and growth.
The above are some of our school's explorations in caring for left-behind children, and it still needs further innovation. Left-behind students are a current social problem, and the whole society must care for them. Schools should stand at the height of responsibility for students, be strict and kind to them, nourish them with love, care for them with heart, and warm them with love. This will allow "left-behind children" to walk out of the desert of their hearts and into the oasis of family affection. In the future, we will work more pragmatically and work tirelessly to care for "left-behind children" so that every left-behind child can grow up healthily and happily.
School work summary for caring for left-behind children 8
Left-behind children yearn for family affection and need care. In order to better care for left-behind children, create a healthy learning and living environment for them to grow. Our school, in light of the spirit of relevant documents and work arrangements of the education department, vigorously implemented the "Left-behind Children Care Project" based on actual conditions, and carried out learning guidance, ideological education and other services for left-behind children, so that left-behind children can live and study at home or at school, and parents can work with peace of mind outside to promote the harmonious development of society. The work over the past year is summarized as follows.
1. Work measures
(I) Improve the organization and make the work responsibilities clearer
1. The school has established and improved various care and protection work mechanisms, clarified the division of responsibilities, strengthened organizational leadership, and ensured that all care and protection work takes root and produces practical results.
A leading body for caring for left-behind children in the school was established, and a leading group for left-behind children with the principal as the group leader, the director as the deputy group leader, and the head teacher of each class participated, led and coordinated various left-behind children's care and protection work.
2. Clarify that the head teacher and subject teachers are responsible for caring, assistance and psychological counseling for left-behind children during school, and ensure that the school's care and assistance work is implemented in a specific and comprehensive manner.
(II) Left-behind children's work is given priority
In all routine work such as education and teaching, the school places the healthy growth of left-behind children in a priority position. All work involving left-behind children must be given priority and focused on solving them to ensure that left-behind children are free of worries at school and get the warmth of the school family as much as possible, so as to achieve healthy growth.
(III) Village and school linkage, home and school linkage, forming a joint force of care
1. Jointly form a risk assessment team for left-behind children with village cadres to conduct data surveys and file registration and other tasks for left-behind children. Provides a basis for the work of left-behind children in schools.
2. The school organized teachers to have a detailed understanding of the family life of left-behind children, the status of parents' return to their hometowns and the family living conditions of left-behind children, etc., to gain a detailed understanding, and summarize the relevant situation and report it in a timely manner.
3. Make it clear that the head teacher and subject teachers are the "guardians" of left-behind children during school, clearly divide their "guardianship" responsibilities, promptly understand the emotional, learning and psychological conditions of left-behind children during school, take timely solutions, and use the love of the head teacher and subject teachers to influence, warm and encourage left-behind children to grow up healthily.
4. Make rational use of existing resources to make children feel caring and happiness
The school has a psychological counseling room, which is open to left-behind children as much as possible, so that left-behind children can tell any "secrets" they have, or listen to music and relax in it, and videos with parents working outside, etc., so as to enrich the extracurricular life of left-behind children as much as possible. Let left-behind children gain home-like warmth in school and feel the warmth of the love of the school family.
(IV) Use colorful activities to enhance the self-confidence of left-behind children
First, by holding various activities such as calligraphy and painting competitions, essay competitions, and garden activities, we will give priority to encouraging left-behind children to actively participate, so as to establish the correct sense of competition among left-behind children and enhance their self-confidence.
Second, in school breaks, flag-raising ceremonies and Young Pioneers' organizational life, left-behind children are given priority to encourage students to participate, so that they can play the "protagonist" and assume "responsibility" in the activities, so as to cultivate the social awareness and sense of responsibility of left-behind children.
2. There are shortcomings
Although the school has always taken heavy measures, sought practical results and achieved certain results in the work of left-behind children, the work has not been done properly due to various factors, and the performance is as follows:
1. The work of left-behind children is not done enough, and some left-behind children still have bad factors such as rumors, littering and poor learning;
2. Some teachers are not good at collecting information during visits, caring for and helping left-behind children, and there is a phenomenon of no proof of information after doing things.
3. Direction of effort
In response to these shortcomings and problems, the school will make great efforts in the next step to do a good job in the following aspects and strive to produce greater results in the work:
First, vigorously strengthen the cultivation and learning guidance of students, especially left-behind children, and work hard on students' daily behavioral habits, cultivate students' good qualities of being civilized, polite, loving and good at learning, and making new achievements in the construction of a civilized campus.
Third, the school will make great efforts to strengthen the construction of the teacher team, standardize teachers' behavior through the construction of teachers' ethics and style and party style and clean government, improve teachers' sense of responsibility and enthusiasm in work, and strive to do a good job in all work for left-behind children.
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