小学教师基于学校培训的摘要（7篇一般文章）
小学教师学校培训摘要1
时间飞逝和年过去。今年的基于学校的培训已经结束。作为一名老师，您需要不断学习适应社会的一个新要求。这个学期，我努力工作，以不断提高基于学校的培训的教育和教学水平，增强我的专业能力，提高我的全面质量，并不断从各个方面改善自己。基于从事实中寻求真理并分为两者的原则，为了更好地进行未来的工作，我们将在以下方面进行以下摘要：
1。能够按时参加基于学校的培训活动，保留记录，并仔细写下您的经验，不断地丰富自己的学习，并提高理论识字。
1。进行课堂教学研究，以提高课堂教学的质量。认真地进行有效的课堂活动，并严格要求自己。听完课后，您将与其他老师讨论和分析，从长处和劣势中学习，并表达自己的意见。让自己继续成熟，将更多的活力注入教室，并获得更大的好处。
2。同伴互相帮助，并通过共享经验成长。同伴相互帮助是训练的象征和灵魂。在培训活动中，我们在反思，加强教师之间的专业咨询，协调和合作以及共享经验的同时向自己开放。
3。仔细听取课堂评估和讨论，总结优势，发现缺点并逐渐改善自己，以便您可以继续成熟，将更多的活力注入教室，并获得更大的好处。
2。参与各种训练模式，以全面提高自我质量
1。仔细地参加各种培训活动，仔细聆听专家的指导，并了解有关同龄人对课堂教学改革的理解和思考，并评论您感兴趣的主题，及时与您交流，增加自己的知识，扩大自己的视野，并使自己能够及时了解外界。
2。独立学习模型。我学习教学理论并反思自己，在某个方面找出自己的缺点，然后制定计划并实施计划以弥补自己的缺点并提高潜力。
3。培训新课程概念。这个学期将继续专注于学习，练习和验证新课程概念作为教师培训的关键任务。
小学教师学校培训摘要2
这个学期，我们的学校继续以有组织和计划的方式进行教师继续教育的学校培训，追求有效性，并可以基本完成计划中的所有任务。老师在培训中也学到了很多东西。现在，让我们总结这个学年的学校培训工作：
1。制定有序有效的计划。
为了促进学校的培训，我们在学年开始时制定了一个详细且可行的基于学校的培训计划以及教学与研究小组计划。计划中的负责人和内容基本上是在计划中阐明的，并且在实施计划时基本上可以按时完成任务。
2。培训内容更具针对性，更实用。
这个学期我们进行了许多活动，我专注于老师的日常工作或迫切需要改进的教师的能力。例如新的常规培训；
另一项培训，可以通过对“信息技术”的特殊培训来帮助教师提高资源共享功能。两项培训都取得了良好的成绩。
在教师的职业发展方面，我们主要对教师如何教授优秀课程进行有针对性的培训。培训内容非常好，对年轻教师的成长有很大帮助。
2。建立支持规则和法规。
改进并完善实施计划，实施规则，评估，出勤，奖励和惩罚以及我们的基于学校培训的系统。专注于解决基于学校培训的驾驶机制，操作机制和激励机制，以便可以将基于学校的培训置于制度化和标准化的过程中。以学校为基础的培训工作进行了顺利进行，并取得了良好的成绩。
3。加强培训过程的管理。
在实施基于学校的培训，学期，学校培训和各种特殊培训的过程中。学校培训领先小组评估所有参与教师的培训状况，迅速告知教师的进步，并优先考虑评估树，并在年度评估中给出奖励点，同时又有表彰和奖励；
建立并改善教师培训的专业文件，及时总结经验，发现和研究问题，并确保完成培训目标和任务。
最重要的是，在进行了所有活动之后，他们基本上可以上传到博客，并且及时展示了基于学校的培训活动，以便更多的人可以看到我们的活动，并希望更多的同龄人能够有机会给我们意见。
4。出去检查，学习和培训。
其他山上的石头可以攻击玉。我们已经练习了很多年，以便从其他人的学校经验中充分学习和学习，从兄弟学校的高级教育和教学概念中学习，并促进学校教学团队质量的全面提高。在过去的学期中，我们学校的50多人参加了各个级别的培训并出去学习（包括在省级培训平台上选择课程的38人）。扩大教师的视野，更新教育和教学概念，改变教育和教学思想，并促进学校的课程改革工作。
5。培训是富有成果和令人兴奋的
自培训实施以来，教师的道德和教师礼节的发展得到了加强，大多数教师的教育概念和教学策略都经历了深刻的变化。许多现代的教育思想和高级经验已转变为教师教育和教学的实践行动，教师的整体质量得到了极大的改善。它表现为：爱教育，正确的教学风格，科学和标准化的课堂管理以及和谐的教师关系；
学生在课堂上独立合作，他们的练习和创新能力得到了极大的提高。最初已经形成了民主和轻松的课堂氛围。
参加县级新的例行活动和新的设计评估活动在内的五位老师包括什叶派和Yan Maoxu奖。
该项目“关于小学老师林·米尔（Lin Min）撰写的老师Zhou Yuemei和Zhong Lichun，Chen Zizi和Huang Tianpeng撰写的老师Zhou Yuemei领导的新教科书的实际研究”赢得了该县的二等奖；
该项目“由老师Lei Rikun撰写的老师Min领导，Qiu Wei，Chen Xue和Li Wenjing的成员赢得了该县的三等奖；
老师Qian Yixian的道德教育论文“使用出色的家庭风格奠定了儿童生活的基础”，获得了该县的三等奖；
Huang Tianpeng老师在该县获得三等奖；
五个老师的论文在包括冈·长沙（Gong Changsheng），林Xue，Qian Yixian，Lin Minjiang，Shi Lili等的论文中发表在Xueyuan New News（CN13-0037）中，并赢得了一等奖；
我们的学校还签约了该县的新传统中文教学和研究活动。 Qiu Wei老师举行了县级公开班，西敏老师发表了特别演讲。
我们的学校还为该县的新体育老师举办了报告课，陈·金蒙先生开了一个公开的课程。
我们学校举办了第二小学的体育学科的学校级教学和研究。老师Chen Yinmeng举行了公开课，并由Xu Jiadong先生评论。同时，他邀请了体育学科的教学和研究人员王·金迪（Wang Qingdi）先生当场提供指导。
学校内部的教学和研究活动以有序的方式进行；
我们将进一步加强基于学校的培训的努力，继续专注于全面地提高学校教师的整体质量，并专注于年轻的教师，专注于适应改善现代教育的全面质量的教师，不断开发基于学校的培训内容，创建新的学校培训形式，真正的学校培训，真正实施学校培训，并促进教师的专业发展。
小学教师学校培训摘要3
将意识形态和政治工作放在所有工作中。通过全面促进优质教育作为核心，我们将实现基础教育的跨越发展，并继续加强教师的继续教育。我们将努力提高教师的全面质量，加深改革，进取，大胆创新，并努力提高所有教师的教育质量和教学质量。根据上级部门的指示和特定要求，结合我们学校的具体情况，并在确保学校的教育和教学工作的前提下，我们将尽一切努力提高教师的全面质量，以促进教育的全面实施。将教师的全面质量的改善与学校的教育和教学工作的特定实践相结合，并使优质的教育具体化，以实现提高教师整体质量并在教师的全面优质培训过程中改善教育质量和教学的目标。在学校领导的大力支持下，所有教师都全面研究了小学继续教育培训材料，并根据上级的要求进行了深入和细致的基于学校的培训。
1。指导意识形态
学校领导人对教师的继续教育非常重视，为此，专门建立了一个全面的教师质量教育领导小组，该小组是最高行政领导者的教师。我们完全意识到，在新世纪，教育面临新的挑战，教师的全面质量决定了学生的质量并影响国家的未来。振兴国家的希望在于教育，而振兴教育的希望在于教师。因此，提高教师质量的任务是紧迫而艰巨的。因此，建立一个具有崇高的教师道德，出色的专业精神，实施优质教育和高级高质量教师的高质量教师团队非常重要。
在学校领袖的注意下，教师还感到自己承担着沉重的责任，因此老师们认真对待自己的培养，跟上时代的速度，重新理解自己，更新自己的教育概念，探索自己的教育概念，探索教育和教学改革的策略和方法，增强了教育能力，并提高了教育能力，并提高了教育能力，并提高了教育能力，并提高了技术的质量，并提高了技术的质量，并具有良好的教育，从而提高了技术，并提高了质量的技术，并提高了技术的质量，并提高了教育的能力，并提高了教育的能力，从而提高了教育的能力，从而使自己的教育能力和教学能力提高，并提高了教育的能力，从而提高了教育的能力，从而提高了教育的能力。新世纪的人们的老师。
2。具体实施
（1）研究新的课程标准，并在教师培训方面做得很好。
在实施新课程时，课堂教学质量的保证在于教师。改变教师的教育思想，教学方法和学生的学习方法是实施新课程的关键。因此，我们的学校将培训处于课程改革中的重要位置，在实验过程中进行了分层培训，以促进教师概念的更新。
1。以身作则，学校领导者以榜样为例。学校级干部是课程实验改革的从业者和负责任的人。在课程改革实验中，学校级干部已经实现了三个“意识”，有意识地参加了由上级组织的各种学习和培训，有意识地参与了学校的每项课程改革研究，有意识地研究了教育报纸，并广泛吸收了课程改革信息。
2。骨干老师积极参与并发挥主导作用。
（1）根据“首先培训，然后接受工作；不培训，不从事工作”的要求，该学校连续派遣了中国，数学，道德，道德，自然和其他学科的骨干老师参加新的课程培训和新的课程观察活动，该活动由城市和其他级别组织，以及有组织的所有级别，以及有组织的所有教师参加一般培训。教师阅读CD，听讲座，观察课程例子，分析单个案例，与同事沟通；多格式，多渠道和多层次培训。同时，学校专注于学校的培训，并在每个星期三下午开始在第三班开始，以提供教师培训，例如一般知识，课程标准，教科书分析等，以及学校级的干部，教学和教学和研究人员进行转折，例如进行特殊讲座，例如一般知识，课程知识，课程标准和教科书分析。通过聆听讲座，教师最初了解并理解了新的课程概念，为新学年的课程改革实验性工作奠定了扎实的理论基础。
小学教师学校培训摘要4
这个学期，我们认真地遵循了地区教育局和教师继续学校的工作安排，并基于“为教师的专业成长服务”的原则，并基于教师的可持续发展，以“ Harbin小学和中学教师的职业培训手册为重点”，将其重点放在了培训中，重点关注了两个级别的全力以赴培训和年轻教师培训和年轻教师。我们采用了三种形式的学校培训，集中培训和独立学习。我们已经完成了一些工作并取得了某些结果。该报告如下：
1。基于学校的培训是扎实的
1。两个实现。
首先，进行了人员实施，即负责的领导人是责任，科学研究小组的领导者已经到位，学科的骨干方面在接受培训和培训其他人方面做得很好。
第二个是该机制的实施，即二级训练机制的实施。学校专注于负责的领导者和主题骨干的培训；学校以主题为领导者，并负责推动整个学校的培训。同时，以教学和研究小组为单位，所有教师都参加了培训，以实现科学研究，教学和研究的结合。
2。三个。
（1）资金已经到位：本学期，学校投入了大量资金，以购买大量的教育和教学书籍，供教师用于教师培训，以确保全面实施学校基于学校的培训。
（2）时间到位：除了组织教师参加由地区教师培训学校组织的集中培训外，该学校还为每个学期开始时还要制定基于学校培训的时间，并按计划认真进行。即使有时会发生时间冲突，学校也会调整培训时间，以确保基于学校的培训的总小时时间。
（3）该过程已经到位：本学期，学校严格遵循文件的要求，不收缩或工作。一步一步，认真遵守该过程，然后稳定地进行培训。记录该过程，做出很好的摘要，严格控制评估，并在实践中实施培训。
2。培训格式丰富而丰富多彩
教学与研究小组的合作与沟通作用已被充分利用。使用每周的商业研究时间，每个教学小组在小组负责人的组织下进行交流和讨论，以解决教学中遇到的培训或困难问题方面的特殊主题。根据学年小组进行了“一百个思想流派”活动，教师的学习经验，教学经验和培训经验以论坛的形式进行了解释。每个人都表达了他们的意见，以讨论，研究和交流。统一的理解解决了教学方面的困难问题，满足了互动，相互学习和相互帮助的要求，并促进了“学习团队”的发展。
教师组织的重点是“如何观看和讨论课程”，这使教师能够对课程有了新的理解和理解，并讨论了课程并提高了他们的专业能力。组织老师练习笔和粉笔。依靠“职业培训手册”，为整个学校进行了大规模的职业培训活动。
3。年轻的教师培训有效
为了使年轻的教师能够快速取得成功，加快对教材和教学方法的熟悉程度，并提高教育和教学水平，并在未来的教育和教学工作中占据主导地位，学校制定了新的教师学徒和匹配活动的实施计划。每个年轻的老师都有一名主管，并签署合同，制定辅导计划，实施辅导措施，并定期进行辅导活动，例如课堂准备和教科书研究。我们努力在日常生活中创造机会，以便年轻的老师可以通过课堂教学实践活动来行使自己的能力并提高其专业水平。
在培养年轻的老师以迅速成为才能并使他们成为教学的骨干的同时，他们将加强对学校中热爱教育并具有强大教学和研究能力的教师的培训，努力创造机会，建议他们参加各种培训，参加各种培训，参加课堂，倾听课程，参加教学的教学，并为外界举行教学，并为这些班级提供教学的教师，并在训练中提供阶级的训练和训练阶层，并提高了他们普通的阶层和阶级的训练和群众，并为他们提供了普遍的训练和训练的阶级。学校也出现了一组示例性和开拓性的关键学习老师。他们的教学具有创新性和独特性，适合新一轮课程改革的需求，并且是学生中受欢迎的班级。他们已成为我们学校教学人员的骨干，推动了整个学校的课程改革的深入发展，并为所有老师树立了榜样。
在过去的学期中，我们完全感受到了老师的热情，热情和创新的精神，即接受新的想法并大胆地练习。我们还了解到，教师的培训是一项特殊的任务，只有“底线”，但没有“上限”。教育和教学环境和要求的持续变化增加了培训的难度和有效性。因此，我们需要及时总结，不断反思，并努力实现教师培训的相关性和有效性。
小学教师学校培训摘要5
1。特别研讨会：
参加学校教学和研究活动是每个教师教学生活的重要组成部分。教学和研究活动不仅是中小学最常见，最常见的措施和手段，以改善教育和教学，改善教育和教学质量，也是最常见，最有效的方法和手段，用于培训和改善教师。
2。个人指导：
个人指导是传统的“大师批准”培训方法。接受指导的教师通常包括以下类别：一个是新教师，目的是建立正确的专业信念，熟悉教材，掌握基本的教育和教学技能，并尽快适应教育和教学；第二类是具有相对较弱的教育和教学能力的教师，其目的是改变教育概念，提高教学技能和教学方法以及提高教学质量；第三类是老师刚被转移到学校的，目的是使自己熟悉学校，并尽快融入教学系统和教师小组。第四类是具有发展潜力的年轻骨干老师，其目的是继承和推进著名和优秀教师的出色教育思想以及成功的经验，并构成教学风格和专业。
3。特殊培训：
将特殊培训方法与特殊研讨会进行比较，主要研讨会主要以教学和研究活动的形式进行，重点是当前的教育和教学问题；特殊培训主要以集中式班级和特殊讲座的形式进行，专注于一些全球，常见，前瞻性和系统的问题解决，并专注于信息交换。这是一项相对集中的训练活动。特殊的培训可能是长期或短时间的，可以是一小时的学术报告，特殊讲座或计算机培训课程或英语培训课程，持续了几个月；该内容可用于解决当前的突出或急需的问题，例如教师道德建设研讨会和报告，新教科书和新的教学方法培训，或系统的，标准化的研究生课程培训课程；讲师可以是首先了解信息的学校老师，也可以是研究结果，或者是外部教育骨干和专家。
4。学校管理的个人自学程序：
在学校教师成长的整体目标的指导下，学校显然规定了学习任务，这些任务是由教师单独实施的。每个老师都基于自己的现实建立了自我文化，自我定位，自我导向，自我文化和自我完善的目标。为了促进教师的自学，学校应将刺激的教师的内在学习热情作为基础，并在必要时用系统，检查，奖励和惩罚来补充；我们学校的年轻老师参加每月考试是一种自学的良好形式，学校应该积极提供教师学习的条件，以便教师有学习的材料，学习时间，学习的地方，并有一个良好的学习心情。
小学教师学校培训摘要6
这个学年，我们的学校将学生的成长作为出发点，改变教育概念，加深教室教学改革，增强教学常规管理并提高教学质量。依靠所有教职员工的共同努力，已经取得了某些成就。摘要如下：
1。加强基于学校的教学和研究培训并提高教师的质量。
1。加强学习并建立新概念
概念是先驱，学习是保证。为了进一步改变大多数教师的教育概念，并将所有教师的教育概念提升到一个新的情况，这个学期，我们加强了教师的理论和专业学习，采用集体和自学的结合，倡导的思维，在学习之后，学习，允许高级教育的思想扎根于每个教师的心中，以更好地指导自己的教育和教学和教学和教学和教学和教学。
（1）每个主题的新常规学习和培训。
本学期，温州教师学院为各种科目启动了一项新的常规审判。我们的学校组织了各种科目的教师，以研究，讨论和交流的成群，以便可以更新教师的概念，可以改善知识，并可以改善理论，以便他们可以真正地运用自己学到的知识并学会拥有自己的优势。
（2）鼓励老师出去观察和学习。
为了适应教育改革的新状况并不断提高教师的教学专业水平，我们的学校强烈支持教师在其他学校进行观察和学习。这个学期，我们学校的所有老师都参加了各个级别的培训和学习活动，以提高学校教师的专业素质。
（3）专业领导
邀请老师刘Yanguang和Xu Xianjia为学校和深入的课堂练习和讲师进行特殊讲座，以使年轻的老师能够迅速成长。
2。积极举办课堂教学研讨会。
学校中的所有老师都继续在好学年开展12个研讨会。每个老师都认真对待它，反思并在课堂和聆听中成长。这所学校的老师积极开展学区教学研讨会。
3。积极进行特殊培训。
4。加强教学和研究小组的构建。
教学和研究小组的建设是主题教学能力的建设的核心，也是进行高质量教育和教学的学校的关键。我们要求所有的教学和研究小组都要关注课堂，加深课堂教学改革，并进行每个教学和研究小组的活动标准化和有序。为了提高教师的专业质量和专业水平，我们遵守中文，数学和综合小组的每周商业学习系统，并在集中学习期间进行理论知识充电以及主题以及专业讨论。所有教学和研究小组都加强了共同的合作和讨论，并认真地实施了每项教学和研究活动。在活动期间，设定时间，地点和人员，以确保每个老师都可以深入参与活动。同时，加强集体课程准备研究，并从不同等级的角度解释相同的内容。它很好地反映了集体课程准备的有效性。提高教师掌握教科书的能力。
5。通过研究促进教育并改善教师的教学和科学研究能力。
建议鼓励教师在教学，实践和研究的基础上积极地撰写科学研究论文，以便教师可以完成从经验到理论的改进，积极建立一个教师纸的平台，并鼓励在各个层面上参与教育和教学论文以及教学设计评估活动。
2。加强常规管理并努力提高教学质量。
1。实施常规管理。
根据教育部和省教育部的相关要求，将提供所有课程，所有课程都将得到很好的教学。完全实施“扬吉县强制性教育学校的教学标准和标准活动”以及“扬吉亚县小学和中学教学规则”，增加监督工作，使教师的教学行为标准化，并加强对教师的课程准备，班级教学，家庭作业安排和校正，考试评估的班级和良好的效果，并在一开始，既定期进行了既定时间，并进行了逐步检查，并进行了逐步检查，并进行了逐步检查，并进行了逐步检查，既定期又有符合型号的阶段，这是我的际阶段，irgrigent nign recrigntim教育和教学行为，并提高学校的管理水平和教学质量。
2。提高教学质量。
这个学年，我们的学校专注于课堂教学管理，并计划通过严格的教学管理来实现良好的教学质量。在学校校长办公室的领导下，教育部门加强了日常教学监测，发现问题并迅速分析和研究；加强作业，辅导和测试管理，避免了大量重复的作业，并且需要教室的质量40分钟；在“改善最佳状态并弥补糟糕的工作”方面做得很好，以全面改善学生的整体表现；不断创新质量监测方法，加强课堂教学效果测试，组织中期和最终质量检查，以及教师进行及时的质量分析，并不断努力进一步巩固和提高质量。
3。荣誉成就。
教师的专业成长与教学和研究活动的发展密不可分。学校鼓励教师积极参加各种教学和研究活动。 The school actively creates conditions and sets up platforms for them, and has achieved the following results:
1. In the evaluation of basic skills of county class teachers, Mr. Liu Jianqiong won the second prize
2. Teacher Zheng Haiyan gave a special lecture during county-level training.
3. In the paper evaluation, teachers Pan Miaomiao and Zheng Haiyan won the second and third prizes.
4. In the county study and essay competition, teachers Chen Lingling and Zheng Haiyan both won the third prize.
5. In the selection of young writers, Guo Yujie from Class 1 won the nomination award.
6. In the county childlike exercise competition, many students won second and third prizes.
7. In the standardized writing competition, all three classes in the second grade won the second and third prizes, and the fourth grade won the third prize.
All teachers and students of our school have the confidence and determination to live up to expectations under the leadership of superiors, seize opportunities, and bring the school's teaching quality to a new level.
Primary school teacher school-based training summary 7
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Our school thoroughly implements the important idea of "Three Represents" and puts ideological and political work first in all work. With the comprehensive promotion of quality education as the core, we will achieve leapfrog development of basic education and continue to strengthen teachers' continuing education. We will strive to improve the comprehensive quality of teachers, deepen reforms, be enterprising, boldly innovate, and strive to improve the quality of education and teaching of all teachers. In accordance with the instructions and specific requirements of the superior department, combined with the specific situation of our school, and on the premise of ensuring the education and teaching work of our school, we will make every effort to improve the comprehensive quality of teachers to facilitate the comprehensive implementation of education. Combine the improvement of teachers' comprehensive quality with the specific practice of our school's education and teaching work, and make quality education concretize, so as to achieve the goal of improving teachers' overall quality and improving the quality of education and teaching in the process of teachers' comprehensive quality training. With the strong support of the school leaders, all teachers fully studied the primary school continuing education training materials and conducted in-depth and meticulous school-based training in accordance with the requirements of superiors.
1。指导意识形态
The school leaders attach importance to the continuing education of teachers, and for this purpose, a comprehensive quality education leadership group for teachers with the top administrative leader as the group leader was specially established. We fully realize that in the new century, education faces new challenges, and the comprehensive quality of teachers determines the quality of students and affects the future of the nation. The hope of revitalizing the nation lies in education, and the hope of revitalizing education lies in teachers. Therefore, the task of improving the quality of teachers is urgent and arduous. Therefore, it is very important to build a high-quality teacher team with noble teacher ethics, excellent professionalism, ability to implement quality education and high-level high-quality teachers.
Under the attention of the school leaders, teachers also feel that they have a heavy responsibility, so teachers are serious about strengthening their own cultivation, keeping up with the pace of the times, re-understanding themselves, updating their own educational concepts, exploring strategies and methods for educational and teaching reform, strengthening the improvement of scientific research capabilities, mastering and using educational information technology, strengthening psychological education, improving psychological quality, and striving to make themselves a qualified people's teacher in the new century.
2. Specific implementation
(1) Study the new curriculum standards and do a solid job in teacher training.
When implementing new curriculum, the guarantee of classroom teaching quality lies in teachers. Changing teachers' educational ideas, teaching methods, and students' learning methods is the key to implementing the new curriculum. Therefore, our school places training in an important position in curriculum reform, runs through the experimental process, implements stratified full-staff training to promote the updating of teachers' concepts.
1. The school leaders lead by example and set a good example. School-level cadres are the practitioners and responsible persons of curriculum experiment reform. In the curriculum reform experiment, school-level cadres have achieved three "consciousness", consciously participated in various learning and training organized by superiors, consciously participated in every curriculum reform study in the school, consciously studied education newspapers, and widely absorbed curriculum reform information.
2. The backbone teachers are actively involved and play the leading role well.
(1) In accordance with the requirements of "training first, then taking the job; not training, not taking the job", the school has successively sent backbone teachers of Chinese, mathematics, morality, nature and other subjects to participate in new curriculum training and new curriculum observation activities organized by the city and other levels, and organized all teachers to participate in general training. Teachers watch CDs, listen to lectures, observe lesson examples, analyze individual cases, communicate with colleagues, and conduct multi-form, multi-channel, and multi-level training. At the same time, the school focuses on school-based training, and starts in the third class every Wednesday afternoon to provide teacher training such as general knowledge, curriculum standards, textbook analysis, etc., and school-level cadres, teaching directors, and teaching and research staff take turns to hold special lectures such as general knowledge, curriculum standards, and textbook analysis. Through listening to the lectures, teachers have initially learned and understood the new curriculum concept, laying a solid theoretical foundation for the school's experimental work on curriculum reform in the new academic year.
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