德育辅导员工作总结（选3篇）
德育辅导员教育工作总结1
本学期，我担任四年级二班的班主任。我倾注了全部的精力和爱心。一年下来，班级各方面工作良好，班级管理秩序井然，特别是班风和学生品德方面。有了很大的收获。具体方法如下：
1、营造和谐、积极的班风
一个班级的班风直接影响到班级工作的方方面面，影响着学生品格的形成。我知道班风的重要性，所以我教育学生热爱学校、热爱班级。我经常号召同学们去捡地上的垃圾。在日常工作和生活中，我始终注重培养学生的集体荣誉感。每当班级学习取得好成绩时，我都会鼓励他们、表扬他们、和他们一起庆祝。当班级出现问题，学生犯错误时，我会和他们一起分析原因，查找不足，共同努力，争取下次迎头赶上。长期处于这样的氛围中，学生们有非常强烈的集体荣誉感，班级整体氛围积极向上，充满活力。
2、培养学生良好的行为习惯
我一直认为小学时期是培养学生良好行为习惯最重要的阶段。养成良好的行为习惯确实可以受益终生。在日常工作生活中，我非常重视对学生的德育教育。我允许学生犯错误，但我要求学生主动承认错误并改正错误。我逐渐深入学生的行为习惯、文明礼貌、思想品德等方面，并用自己的行为为他们树立榜样。对于我们班的学生来说，我认为他们在思想品德和行为习惯方面都非常好。
3.用爱架起我和学生之间的桥梁
1、爱是理解。
建立一个新班级，了解学生首先要了解他们的家庭。父母的年龄、职业、家庭住址、生活条件众所周知。其次，我们要了解孩子的兴趣、爱好、特点，有什么问题，是否需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2.爱是关怀。
春季是疾病高发季节，儿童感冒较多。我每天都要多次询问学生的身体状况。每天午饭后，我总是亲自督促生病的孩子吃药。晚上，生病学生的家长也被打电话询问孩子的情况。班上有一名学生被烫伤，不得不在家休息近一个月才去上学。到达后，她跟不上课程。我利用午休时间和下午放学的时间给她补课，以便她能及时赶上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生需要尊重学生的人格。只有这样，学生才能拉近与老师的心理距离，学生才会产生对老师的依赖感。在日常工作中，我和学生相处得像朋友一样。我和他们讨论事情，和他们讲道理。当我要求他们为我做某事时，我会说谢谢；当我做错事时，我会向他们道歉。在这种长期的关系中，孩子们喜欢我，愿意向我说出自己的想法。当事情发生时，他们会大胆表达自己的意见，做事有自己的主见。我认为这是沟通的基础，也是我教育成功的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅是传授给学生知识，更要引导他们学习生活和生存的基本技能，以及做人的基本行为准则。我总是抓住每一个机会提供定期教育。但这还远远不够。他们的意识不强，还需要时刻不放松地“看”。例如：做练习时，我首先站在队伍前面，目视观察他们的动作，时不时提醒他们某某站得更整齐，某某伸直双手。这样的话我不知道说过多少次了。就这样，我不再需要一直观看，队伍也站得很整齐。现在，我不在的时候，班级保持得干净整洁，其他老师都羡慕不已。
教育工作是一项常做、常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为一名负责任的教育工作者，必须用高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究、解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作。为完成我们神圣的历史使命而努力。
德育辅导员教育工作总结2
毕业后，她一直担任班主任。在担任班主任期间，她有自己的主见。比如，她在学校教育教学经验会上作了自己的“四心”教育的经验报告。四年前，为了配合学校的工作，她开始接管班级，并为了配合班主任，共同教育和管理学生，她开创了独特的“安静、进取、亲密”的教育方式。 。她认为，面对学生的问题，可以先让自己安静下来，然后再面对学生的诉求。在接近学生的时候，只有这样，她才能走进学生的心里，才能取得很好的效果。作为学校的德育导师，经过多年与自己所督导的学生的沟通和帮助，她深深感受到导师不仅是学生的老师，而且还关注学生。引导学生学业进步，要从学生的全面成长和发展出发，关注学生的精神生活质量和个性化需求。导师应该是学生的朋友、顾问、顾问。在多年的工作中，她拥有以下导师经历。
1、了解学生——引导学生的前提
了解学生的成长轨迹，如学生的家庭情况、学生在小学的各种表现以及各种社会关系、性格特征、行为习惯、学到的兴趣爱好、学生的单元测试成绩及各项测试成绩 登记一份通过一、分析、比较，找到各自的优势，对学生的学业、道德心理有更深入、更充分的了解，从而对教育、教育有更全面的认识。举个例子，几年前，有一个学生，他的智力非常好，综合成绩也比较好，所以当时就考进了快班。然而，他对英语极其反感，所以在新的课堂上，他记不住单词，总是和英语搞混。老师向他发起挑战，但最终他被调到了她的班级，于是她开始有意识地走近他，和他聊天。最后她终于发现这个学生不会背英语，只是觉得学英语没有用。找到纠结的地方后，她对症下药，终于让学生不再排斥英语。他在期末考试中取得了及格分数。学生和导师都非常高兴。
2.师生沟通_____引导学生的必要途径
每周至少与受指导的学生进行一次心与心的对话（访谈、每周日记）。辅导学生每周向导师汇报一次生活和学习情况，建立家校制度，每月至少与家长联系一次，每学期进行家访。只有通过与家长的对话，才能了解学生真实的内心世界。只有这样，才能产生共鸣，才能以真诚换取信任，才能进行心与心的对话。例如，有一个学生，因为家里很穷，想放弃学业。他说服她去上课。然而，过了一会儿，导师发现他上课精神萎靡，便向他询问。他只是叹了口气，及时联系了父母，却发现自己的自行车被偷了。我没有钱买车，所以我每天步行去上课。距离比较远，所以我在课堂上就这样表现，了解情况。后来，他在班上发动学生捐款，但顽固的男孩不肯接受，于是他向他讲述了他的导师年轻时接受过别人的帮助，并告诉他有很多回报的机会他。推心置腹的谈话最终让他接受了这辆车并开始学习。他在学校里更加刻苦刻苦，如今已成为一名优秀的船员。据说他经常帮助贫困学生。
3.关爱学生_____影响学生的源泉
与优秀学生相比，后进生的自尊心更强。由于学习差或纪律差，他们长期受到冷落。因此，他们处理事情一般都很敏感，但内心深处又渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦后进生犯了错误，她总是冷静诚实，不会当众批评他们。她担心会伤害学生的自尊。她曾经遇到过这样的案例。学生A的成绩很差。她平时和他聊了很多。导师和学员都互相信任。然而，在听写过程中，他作弊了。作为导师，她故意来到他身边，他却冷漠无情。教官当场批评了该学生，导致该学生整堂课都躺着。在那里，过去建立的信任感消失了。据老师说，她很后悔自己的不耐烦，因为这名学生非常注重面子。如果她下课后能和他好好聊一聊，我相信这个学生一定能做到。重新听写，有时候一不小心做一件事，就会失去一切，所以做一件事，一定要从关心学生开始。
指导老师的诚意还应体现在对学生自我教育能力的探索和肯定，让他们帮助同学和班级工作，为他们提供展示自我价值的舞台，树立自尊形象，相信我，我也一定要做个好主意。
4.要有足够的耐心______保证改造学生
后进生意志力不强，自控能力差，行为反复无常。因此，在与后进生一起工作时，不能简单地认为通过谈心，他们就能彻底进步。如果要学会一次被感动很容易，怎样才能让他们长久地被感动，就需要导师有足够的耐心。导师要有足够的耐心去分析问题的原因。导师要有足够的耐心，抓住学生的目光，走进学生的内心，时时引导，善于捕捉他们的闪光点，给予充分肯定和积极评价。学生的自觉性得到充分发挥。
作为导师，她总是用爱心、耐心、真诚对待彼此，用自己浓浓的师爱鼓励学生成长，善于将导师的爱永远留在心里。
同时，作为一名学科老师，她一直在接管班级。接手后，她总是忙着育人，然后教书。今年她正在上八年级。通过学期初学生的课堂表现和月考试成绩，她发现两个班的学生对学习英语都不感兴趣。兴趣，也许是因为她七年级基础不好，但她从不抱怨别人。她从实际出发，因材施教。一段时间后，她的成绩有了明显的提高。根据对他们的了解，她从两个班各挑选了两名学生。作为一名辅导学生，我的英语很差。她在教案设计上下了很大的功夫，并考虑提出一些相对简单的问题，让基础不好的学生来完成。一方面，她考虑激发学生的学习热情和学习欲望。另一方面，她考虑也考虑到期末，期末的题目一般都比较简单；所有稍难的题目都是为基础较好的学生设置的，这样可以提高这些学生的综合能力，特别是有意识地培养他们的书面表达能力。能力。
在课堂上，实施测试的手段有：充分利用早读时间和课外辅导时间，早读检查前一天晚上所要求的单词和关键短语的背诵情况等，检查学生的语法点和语法点。课外辅导期间的课外辅导。教给他们一些解题技巧，同时减轻学生月考前的心理负担，让他们轻松上阵。利用月考、期中考试等重要考试的成绩来指导学生，耐心找出考试、学习和思考中的问题，然后进行分析，希望下次不再出现类似的缺点。
家教是一项需要长期坚持的工作。它要求教师不断创造有效的方法来解决学生当前存在的问题，多与学生沟通，让更多的学生认为学习是一件更快乐的事情。 。她相信，通过师生的不懈努力，学生一定会愿意学、能学、体会到学习的乐趣。导师们也会为成功指导学生而感到自豪，从而为未来的生活打下坚实的基础。
德育辅导员教育工作总结3
为进一步加强学校德育工作，贯彻“育人皆有才、人人都是德育人”的教育理念，帮助引导下的学生树立信心、学会做人、学会学习，促进他们健康成长。根据上级教育部门文件精神，本学期将在全校范围内开展“德育辅导制度”工作。
学年伊始，德育处制定下发了《城关镇中学德育辅导制度试点方案》。学校领导高度重视“导师制”工作的开展。他们多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，要求全体教职员工达到“导师制”的要求。高质量完成指导工作。
3月，我校“家教制”工作全面启动。根据各班的体验，从学习、生活、心理、行为、特长等方面确定了36名学生为辅导员，进而确定了36名德育生。为教师提供指导并教育所有成员。 “德育辅导系统”前期准备工作进展顺利，为我校“辅导系统”的发展奠定了基础。
3月15日，36名学生及全体教师德育辅导员宣讲动员会在学校会议室召开。会上，颜英军副校长对我校特殊学生转化工作进行指导，要求全体教师明确特殊学生现象和加强特殊学生管理的必要性，详细了解特殊学生的形成因素、顺势推进特殊学生转化，采取相应措施，加强班间检查，发现特殊需求及时耐心沟通，做好特殊学生教育转化工作。严校长还强调，作为一名班主任，要特别关注有特殊需要的学生，尊重他们，保护他们的自尊。对特殊学生的各种行为要加强教育，教育要及时，批评与鼓励相结合。同时，我们还应该多与家长沟通，沟通时要注意方式方法，拉近与老师的距离。
与父母的距离是一个双管齐下的方法。最后，张伟昌校长也表达了希望：首先要学会倾听，用情感感动人。第二，要有耐心，永不厌倦，学会一次又一次地抓住它。第三，要关注特殊学生，尊重他们的自尊心，让他们感受到老师的关怀。在班级管理中，只有促进特殊学生的思想素质向我们期望的方向发展，实现从量变到质变的飞跃。成为一名真正的好学生，真正达到让特殊学生不再特殊的理想目标。
6月14日，德育处对全体德育辅导员工作进行全面检查，36名以上辅导员书面材料送审。全体辅导员都能严格按照目标和要求，认真倾听学生的声音，认识学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长过程中遇到的困难和疑惑。文字记载比较详细。张栓仓、邓永健等老师的笔记特别好。他们记录了与学生的心与心的对话，并提供了很好的指导。接受辅导的学生大部分是学习有困难的学生。老师能为孩子的学习提供必要的指导，耐心细致。此外，导师还可以注意与家长的配合，及时与家长沟通。有时在电话里聊天，有时进来。在办公室聊天，有时在校门口聊天，有时家访，用多种方式有效纠正学生不良的学习习惯和行为习惯。部分督导的学生是双差学生，学习、品行都很差。有的老师可以给予关心和引导，走进孩子的内心，倾听孩子的真实想法，通过与孩子的交谈，让孩子感受到老师对他的关心，不再有任何抵触。
需要改进的地方包括：有些教师的对话记录较少，有些教师只有一次对话，有些教师用多次对话代替了单独的对话。其实各种方法我们都允许，但关键是工作效果。显然单独谈话的效果应该比集体谈话要好，尤其是有准备的单独谈话，效果更佳。从文字记录来看，个别教师的谈话记录中也存在临时拼凑的迹象。它们都是一样的，每个人都使用相同的词。这不利于工作水平的提高，也会严重影响学校的工作形象。也有一些老师字迹潦草，态度不够端正。工作方式仍然仅限于谈话，稍显不足。其实，德育工作的方式多种多样，有的是正面的，有的是偏侧面的，有的是工作时间里的，还有工作时间外的。通常，成果必须在课堂和学校之外取得。至于到学生家访的要求，学年伊始就强调每学期至少一次，但有的老师还没有完成。
7月8日，学校召开德育辅导员校本经验交流会，相互学习、借鉴他人成功做法，探讨辅导员沟通策略，探索积极的师生关系。总体而言，通过导师德育实施，通过导师与学生之间的沟通，师生关系日趋融洽，校园气氛活跃，学生及师生之间的诸多矛盾得到化解。学生对导师有信任，对学校有积极的态度。对提高教育教学质量起到了一定的作用。
上一篇：学习收获:班级家长委员会工作总结
下一篇：中班上学期个人总结
