五年级上册语文第一课《白鹭》教案

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郭沫若是位诗人,他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美,并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形,白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿态,表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。下面小编给大家带来五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇,希望大家喜欢!oSW篇语网

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五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇1oSW篇语网

教学目标:oSW篇语网

1、 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在次基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。oSW篇语网

2、 能够有感情地朗读课文,并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。oSW篇语网

教学重难点:oSW篇语网

凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。oSW篇语网

教学准备:oSW篇语网

投影。oSW篇语网

教学过程:oSW篇语网

一、复习。oSW篇语网

1、 这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习,我们知道在郭沫若的眼中,白鹭是一首(精巧)的诗,(韵味无穷)的诗。板书oSW篇语网

2、 指名读课文一、四段。oSW篇语网

二、 新授。oSW篇语网

1、 那么作者为什么这么说呢?请同学们默读课文,在课文中找出对应的部分。oSW篇语网

2、 学生读课文。oSW篇语网

3、 指名答。板书。(2~5讲的是白鹭的精巧,6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。)oSW篇语网

4、 看白鹭的图片,要求学生读2~5,说说怎么来写精巧的。oSW篇语网

5、 白鹭不但是精巧的,还是韵味无穷的。默读文章6~9,想想课文中写了白鹭哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。oSW篇语网

6、 学生自由读课文思考。oSW篇语网

7、 指名说。板书。(钓鱼图、了望图、低飞图)oSW篇语网

8、 要求学生自由选择一幅图画,向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。oSW篇语网

9、 钓鱼图oSW篇语网

⑴比喻是一幅图画,让作者感到美;oSW篇语网

⑵钓鱼是拟人的写法,写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗?自由读。指名读。oSW篇语网

10、 了望图oSW篇语网

悠然,一种与众不同的美。指名读,要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。oSW篇语网

11、 低飞图oSW篇语网

给人带来乐趣,很少见。学生读,教师读。评价两者的表现。齐读。oSW篇语网

12、 这三幅图写出了白鹭的韵味无穷,你们喜欢上它了吗?但是白鹭不会唱歌,你们觉得是不是有点遗憾?为什么。理解白鹭是一首优美的歌。oSW篇语网

13、 积累。你喜欢哪一图画。读一读,背一背。oSW篇语网

三、 小结。oSW篇语网

1、 白鹭,我国古代诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗,带领学生读。oSW篇语网

2、 生活中不是缺少美,而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物,只要我们用心留意,用心思考,就会不一样。下课。oSW篇语网

五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇2oSW篇语网

教学目标:oSW篇语网

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。oSW篇语网

2、学习生字新词。理解词语。oSW篇语网

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。oSW篇语网

4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。oSW篇语网

教学重难点:oSW篇语网

凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。oSW篇语网

教学过程:oSW篇语网

一、复习提问oSW篇语网

1、作者从哪几方面写出了白鹭的美?oSW篇语网

(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)oSW篇语网

2、在作者的眼中,白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)oSW篇语网

过渡:作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?oSW篇语网

二、赏读课文第二段oSW篇语网

1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。oSW篇语网

2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。)oSW篇语网

3、再读第二段,边读边想:这段主要写了什么?是围绕哪句话来写的?(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。)这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写?(第五自然段)oSW篇语网

4、出示第五小节。oSW篇语网

“颜色的配合”从哪里可以体现出?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?oSW篇语网

“身段的大小”从哪里可以体现出?(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)你有什么体会?oSW篇语网

(身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?oSW篇语网

5、指导朗读,体会作者语言优美如诗。oSW篇语网

三、精读第三段oSW篇语网

1、自由轻声读课文,边读边思考:这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面来描写白鹭?(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)oSW篇语网

2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图)oSW篇语网

3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图?说说你的体会。四人小组交流。oSW篇语网

4、汇报:oSW篇语网

白鹭钓鱼图:oSW篇语网

作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。oSW篇语网

指导朗读。oSW篇语网

白鹭了望图:oSW篇语网

画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。oSW篇语网

指导朗读。oSW篇语网

白鹭飞行图:oSW篇语网

指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的?(说明白鹭低飞并不常见)oSW篇语网

“悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么?(白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。)oSW篇语网

教师范读。指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。oSW篇语网

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?齐读第九小节。oSW篇语网

你有什么体会?(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。)oSW篇语网

自由练读。oSW篇语网

6、这几幅优美的图画令人沉醉,让我们把它们记在脑海中,指导学生背诵第二段。oSW篇语网

四、回读第四段oSW篇语网

现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?(白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。)指导朗读。oSW篇语网

这段话在全文起什么作用?(与第一段首尾呼应,总结全文)oSW篇语网

五、总结全文oSW篇语网

1、练读全文,将你读得最有意境的一节读给大家听听。oSW篇语网

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落……)oSW篇语网

3、白鹭是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。oSW篇语网

五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇3oSW篇语网

教学目标:oSW篇语网

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。oSW篇语网

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。oSW篇语网

3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗,一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。oSW篇语网

4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。oSW篇语网

重点难点:oSW篇语网

结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗。oSW篇语网

课前准备:oSW篇语网

挂图、配乐朗诵音乐带oSW篇语网

教学时间:oSW篇语网

两教时oSW篇语网

教学过程:oSW篇语网

第一教时oSW篇语网

一、诗句揭题,简介白鹭。oSW篇语网

1、诗句"两个黄丽鸣翠柳,一行白鹭上青天。"oSW篇语网

2、简介白鹭。体长50厘米,全身的毛雪白,生殖期间枕部垂有两根长翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中,主食是小鱼等水生动物。oSW篇语网

二、初讲课文oSW篇语网

1、自由读课文,读准字音,想一想课文写了白鹭哪几方面?oSW篇语网

2、交流:oSW篇语网

①指名读生字、找出新词、理解词语,并集体齐读。oSW篇语网

寻常:平常。 嗜好:特殊的爱好。oSW篇语网

美中不足:虽然很好,但还有缺陷。 韵味:含蓄的意味。oSW篇语网

每每:每一次。oSW篇语网

②作者是从哪几方面来写白鹭的?给课文分段。oSW篇语网

第一段(1)写白鹭是一首精巧的诗。oSW篇语网

第二段(2—5)写白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜。oSW篇语网

第三段(6—9)写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。oSW篇语网

第四段(10)写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。oSW篇语网

三、自由练读课文oSW篇语网

1、你喜欢哪一部分就读哪一部分?oSW篇语网

2、分类组合,学生互相评析指导。oSW篇语网

四、写字指导oSW篇语网

1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜oSW篇语网

2、学生临写,教师巡视。oSW篇语网

五、作业oSW篇语网

1、朗读课文。oSW篇语网

2、抄写词语。oSW篇语网

第二教时oSW篇语网

一、复习oSW篇语网

听写词语oSW篇语网

二、精读指导oSW篇语网

1、指名朗读找出能体会作者感情的句子,读中品析。oSW篇语网

☆白鹭是一首精巧的诗。oSW篇语网

☆白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。oSW篇语网

(文首、文尾相呼应,首尾圆合,深化了文旨。)oSW篇语网

①通常的诗有什么特点?(语言精练、开锅、节奏感强,充满意境)oSW篇语网

②为什么说白鹭是一首"精巧的诗"、"意味无穷的诗"?oSW篇语网

a、自读2~9节选择你喜欢的句子,读给大家听,并说明原因。oSW篇语网

b、第2~5节写的是白鹭的"精巧",第2节是概括地描写,第5节是具体的描写。oSW篇语网

c、第6-8节写的是白鹭的"韵味无穷",作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。oSW篇语网

(细细揣摩第七节的内容,展开合理的想象,以《白鹭真的在瞭望吗?》为题目,"晴天的早晨,白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶"为开头,说话,陈述自己的观点。)oSW篇语网

d、小结:静态的精巧、动态的韵味,都是一幅幅值得欣赏、口味的画。oSW篇语网

2、或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?oSW篇语网

①这是什么句?请换一种说法。oSW篇语网

(反问句,白鹭本身就是一首优美的歌。)oSW篇语网

②"白鹭不会唱歌",为何还说"白鹭的本身就是一首优美的歌"?oSW篇语网

(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅,虽然它不会发出宛转的声音,但它能给我们带来美的享受,带来欢乐,它就是一首无声的歌。)oSW篇语网

3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味?oSW篇语网

(蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……)oSW篇语网

三、指导朗读、练习背诵。oSW篇语网

(第三段的背诵:"觅食-栖息-低飞-不会唱歌")oSW篇语网

四、总结全文,巩固提高oSW篇语网

1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心,善于发现美、鉴赏美、评价美,发生动、形象、简洁和富于感情 色彩的语言,借鉴电影蒙太奇的艺术,创造了气韵生动、情景俱美的意境,宛如一首流动的音乐,韵味无穷的诗歌,艺术地再现了白鹭不同角度的美,给读者以无限美好的艺术享受。oSW篇语网

2、鸟是大自然中动人的音符,是人类的朋友,我们要爱护鸟。oSW篇语网

五、作业oSW篇语网

背诵课文oSW篇语网

小作文《白鹭真的在望吗?》oSW篇语网

五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇4oSW篇语网

教学目标oSW篇语网

1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。oSW篇语网

2、正确、流利、有感情地朗读课文。oSW篇语网

3、初步整体感知课文,凭借具体的语言材料,感受白鹭的美。oSW篇语网

一、揭示课题oSW篇语网

⒈“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭,同学们见过吗?(出示挂图)让学生观察,然后教师作简单的介绍。oSW篇语网

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章,这就是我们今天所要学习的第一课《白鹭》。(板书课题)oSW篇语网

二、初读课文oSW篇语网

1、自学课文。oSW篇语网

⑴提出自学要求:oSW篇语网

①读准字音,认清生字字形,读通句子。oSW篇语网

②画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书理解。oSW篇语网

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。oSW篇语网

⑵学生自学,教师巡视,适时辅导。oSW篇语网

2、检查自学效果。oSW篇语网

⑴分节朗读课文,帮助纠正字音及读得不通顺的地方。oSW篇语网

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。oSW篇语网

⑶提问:作者是从哪几个方面写白鹭的?oSW篇语网

3、默读课文,根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。(不作过高要求)同桌讨论,集体交流。oSW篇语网

4、分段读课文。oSW篇语网

三、指导书写生字oSW篇语网

1、学生仔细观察田字格的生字后,板演。oSW篇语网

2、引导评价、适当范写。oSW篇语网

3、学生用钢笔描红、临写。oSW篇语网

四、作业oSW篇语网

⒈朗读课文。oSW篇语网

⒉抄写生字。oSW篇语网

五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇5oSW篇语网

【教学目标】oSW篇语网

1.了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦,感受阅读的乐趣。oSW篇语网

2.在交流课上,与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书,分享读书的快乐oSW篇语网

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。oSW篇语网

【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。oSW篇语网

【教学难点】在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。oSW篇语网

【教学课时】1课时oSW篇语网

【教学过程】oSW篇语网

一、导入新课oSW篇语网

同学们,你们喜欢读书故事书吗?刚刚读了什么书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?快来给老师讲一讲。现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。oSW篇语网

【设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。】oSW篇语网

二、了解神话oSW篇语网

三、你读过这些书吗?oSW篇语网

1.学生自由读课本内容,标注出自己不理解的地方。oSW篇语网

2.在小组内交流疑难问题,不明白的可以在班上讨论。oSW篇语网

3.学生谈谈自己的体会,教师进行引导。oSW篇语网

(1)神话产生于人类远古时代,是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋,变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁,但原始人对客观世界的认识,也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生,生老病死等,都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都和人一样,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下,企图认识自然、控制自然的一种精神活动,同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。oSW篇语网

(2)神话一般可分为三种类型:创世神话、神佛神话、英雄神话。oSW篇语网

(3)神话中充满神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化 。oSW篇语网

(4)西方的神话更加丰富,古希腊神话是成体系的,神与神的关系复杂而且完整,主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》,还有《神谱》、《变形记》等,以及古希腊的悲剧和喜剧。oSW篇语网

就被史家统称为"希腊神话",oSW篇语网

四、如何读书oSW篇语网

怎样读书呢?oSW篇语网

1.小组交流讨论。oSW篇语网

2.教师指导。oSW篇语网

教师小结:oSW篇语网

(1)品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。oSW篇语网

(2)品读传奇的故事情节,讲故事感受人物形象。oSW篇语网

(3)拓展课外阅读资料,感受神话人物形象。oSW篇语网

五、选择阅读类型oSW篇语网

1.除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话。oSW篇语网

2.小组交流:向同学介绍你带来的神话故事书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。oSW篇语网

【设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。】oSW篇语网

六、精彩片段我先读oSW篇语网

《山海经·黄帝大战蚩尤》黄帝带领兵士乘胜追杀,忽然天昏地黑,浓雾迷漫,狂风大作,雷电交加,天上下起暴雨,黄帝的兵士无法继续追赶。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱,请来天上的“女魃”帮忙,驱散了风雨。一刹那之间,风止雨停,晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾,使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象,造了一辆“指南车”,指引兵士冲出迷雾。oSW篇语网

《中国古代神话·吴刚伐桂》传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人,醉心于仙道而不专心学习,因此天帝震怒,把他居留在月宫,令他在月宫伐桂树,并说:“如果你砍倒桂树,就可获仙术。”但吴刚每砍一斧,斧起而树创伤就马上愈合,日复一日,吴刚伐桂的愿望仍未达成,因此吴刚在月宫常年伐桂,始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象oSW篇语网

《古希腊神话·丘比特之箭》丘比特一直被人们喻为爱情的象征,相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神,他的箭一旦插入青年男女的心上,便会使他们深深相爱。oSW篇语网

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