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成长、感动与收获
一、回顾这一学期的点点滴滴
时间过得真快，一转眼，又一个学期即将结束，站在期末的节点上回望，心里满满的都是感慨，这一学期，我和我的大班孩子们一起经历了欢笑、挑战、成长和感动，作为他们的老师，我不仅见证了他们的进步，也在陪伴他们的过程中不断反思和提升自己。
记得刚开学时，班上的孩子们还带着暑假的松散状态，有的小朋友甚至有点“放飞自我”，上课时坐不住，排队时喜欢打闹，作为老师，我既理解他们的天性，又明白大班是幼小衔接的关键阶段，需要帮助他们养成良好的学习习惯，我调整了课堂节奏，用更有趣的游戏化教学吸引他们的注意力，在数学活动中，我不再只是简单地让他们数数，而是设计了“超市购物”的情境游戏，让他们在“买”和“卖”的过程中学习加减法，孩子们玩得不亦乐乎，不知不觉就掌握了知识。
这个学期，我最大的感受就是：教育不是单向的输出，而是老师和孩子们共同成长的过程，他们的奇思妙想会给我带来惊喜；他们的调皮捣蛋也会让我哭笑不得，但正是这些真实的互动，让每一天都充满意义。
二、一个让我印象深刻的故事
在众多回忆中，有一个孩子让我特别难忘——小宇，他是个聪明但有点内向的男孩，平时不太爱主动表达自己，有一次，我们在进行“小小演说家”活动，鼓励孩子们分享自己喜欢的绘本，轮到小宇时，他低着头，声音很小，几乎听不清他在说什么，其他孩子开始有点不耐烦，有的甚至小声说：“老师，我听不见！”
那一刻，我意识到，如果直接让他“大声点”，可能会让他更紧张，我蹲下来，轻轻对他说：“小宇，你选的这本书我也很喜欢，你能告诉我为什么喜欢它吗？”他抬头看了看我，眼神里有一丝犹豫，我继续鼓励他：“没关系，你可以像平时和我聊天那样说。”慢慢地，他的声音大了一点，虽然还是有点害羞，但至少能让其他小朋友听清了。
活动结束后，我特意表扬了他的进步，并在之后的课堂上多给他创造表达的机会，渐渐地，他开始愿意举手发言，甚至在班级故事会上主动要求第一个分享，看到他的变化，我特别欣慰，这件事也让我明白，每个孩子都有自己的节奏，作为老师，我们要做的不是催促，而是耐心等待，适时引导。
三、教学中的反思与改进
这一学期，我也在不断调整自己的教学方法，以前，我总觉得大班的孩子应该更“规矩”一些，所以会在纪律上要求比较严格，但后来我发现，过于强调规则反而会压制他们的创造力，我开始尝试在秩序和自由之间找到平衡。
在美术活动中，我不再规定“必须画什么”，而是给他们一个主题，我的梦想”，然后让他们自由发挥，有的孩子画了宇航员，有的画了恐龙，甚至有个小朋友画了一只会飞的猫，还兴致勃勃地给我讲了一个关于“魔法猫”的故事，虽然画面看起来“乱七八糟”，但他们的想象力让我惊叹，这也让我意识到，教育不是要把孩子塑造成统一的模板，而是要保护他们的独特性。
班级管理上也有需要改进的地方，面对孩子们的争执，我会下意识地急于“主持公道”，但后来发现，直接给出答案不如引导他们自己解决问题，我开始尝试用“冲突调解”的方式，让他们学会表达自己的感受，并尝试理解对方，虽然这个过程需要更多耐心，但看到他们慢慢学会沟通和妥协，我觉得非常值得。
四、感恩与展望
这一学期，除了孩子们的成长，我也收获了很多温暖，家长们的信任和支持让我倍感动力，同事们的帮助让我在遇到困难时不再孤单，每次看到孩子们笑着跑过来抱住我，或者听到他们说“老师，我喜欢你”时，所有的疲惫都会瞬间消散。
下学期，孩子们就要进入小学了，作为他们的启蒙老师，我希望他们能带着好奇心和自信心迎接新的挑战，而我自己，也会继续学习，提升专业能力，争取在未来的教育路上做得更好。
教育是一场温暖的修行，我很庆幸自己能成为孩子们成长路上的陪伴者，这段旅程，有笑有泪，但更多的是幸福和满足，未来的日子里，我会继续用爱和耐心，守护他们的童年，也让自己在教育的土壤里不断扎根、生长。
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