小学科学教师培训工作总结（总篇4篇）
小学科学教师培训工作总结1
教师教育观念的更新是本次课程改革成功的关键。我首先认识到自己在基础教育课程改革中的作用。明确新课程内容和基本框架，了解教材编写思路，对新课程评分有更深入的认识。在这种方法的指导下，我不断反思自己的教学行为，在透彻掌握科学课程标准的基础上，结合自身的实际情况提高自己的教学水平。
1.兴趣是最好的老师
教师要注重用多种方式向学生展示科学的奥秘，让学生在探索自然奥秘的过程中产生研究问题的兴趣，激发创造性思维的火花。新课程《标准》指出：“探究式学习活动中的亲身体验是学生学习科学的主要方式。学生体验典型的科学探究活动和探究过程，使学生收获比看到的更多”。知识，并在过程、方法、情感、态度、价值观等多方面得到发展，真正体现了“重过程、轻结果”的理念。
2.鼓励发散思维
教师要注重为学生创造独立思考的情境，让他们体验到创造和发现的自豪和快乐。教师应该留大量的时间给学生观察、实验、测量、记录、统计，以便他们处理自己的思维，得出自己的结论，发现新的知识。教师要注重培养学生发散性思维，鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果做出多种假设和预测。课程标准要求准确把握科学学习和以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学态度和科学价值观。
我想只要每一位科学老师从我做起，从每一堂课做起，从每一个孩子做起，不断积累和创造，带领学生走进生机勃勃的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们身临其境，自学通过动手操作、动手实验、自我探索实践来学习科学，掌握科学思维方法，培养积极的学生态度，必将有助于小学生形成科学认知方法和科学性自然观，将丰富他们的童年生活，发展他们的个性并开发他们的创造潜力。
最后，我想用一句话来总结我的理解：“教育是科学，但也是艺术”。
小学科学教师培训工作总结2
作为一名只有4年教学经验的年轻教师，他的教育教学水平还需要提高。在这次培训活动中，我认识了一批走在职业教育改革前沿的优秀教师；接触到了最新的职业教育教学理念；提高了我的专业理论水平；我参加了科学的课程实验和实习阶段。实践。通过学习和实践，教学基础理论得到了提升，职业教育理念得到了更新，教学逐渐从单纯的理论或实践教学转向更加成熟的综合实践教学。在此，我将我参加本次小学科学训练学习的情况做如下总结：
一、提高教师素质必须更新专业知识
作为一名教师，实践经验是财富，也可能是良伴。因为教师缺乏知识，仅依靠旧的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至丧失。这时，陈旧的教学经验就成为阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。因此，这种学习和培训对于一名教师来说是非常必要和有价值的。课堂是教师工作的主要场所，教师的一举一动都体现着自己的教育理念。通过观看谭翔、张海老师播放的视频课程，学生们展开激烈讨论，反思自我，践行新的教育理念，提高参与课程改革的主观能动性，理论联系实际。
2、教师要当好教学组织者，更新教育观念是前提。
教师要充分相信学生，相信学生有学习的能力。偶然给学生机会，俯身去看学生的生活，平等参与学生的研究。为此，教师应该给学生更多的做、说的机会，让他们围绕某个问题进行讨论、提问、交流、辩论。这样，学生自然会兴奋、有动力去参与，他们的才能也会得到很大的提高和发展。
三、积极深化课程改革，做课程改革的实践者
经过两天的培训，我们认识到，我们每个老师都应该积极参与学生的探究性学习，而不是做一个旁观者，而应该推动其向正确的方向发展，做教学的积极实施者。我想，只有经过全体教师的共同努力，探究式教学法才会到处生根、开花、结果。这样，中华民族就将成为一个富于创新精神的民族，永葆青春，屹立于世界民族之林。
总之，本次培训内容丰富，开阔了我们的视野。虽然不能说短短两天的训练就立竿见影，但也有很多顿悟。说到这里，我突然感觉自己的压力越来越大。如果你想避免被淘汰，最终成为一名合格的科学教师，就必须不断更新自己，努力提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，这需要你花更多的时间以及今后的精力，努力学习各种教育理论，并勇于在课堂上实践。我相信，只要坚持不懈，一定会有所收获，有所感悟。
小学科学教师培训工作总结3
20xx年11月7日，我有幸参加了临沂市小学科学道德与生活（社会）培训班。我感到非常幸运。短短两天的学习，充实又有趣。每一位参加听课的老师都是各个县的优秀教师，每位老师的课堂设计都有自己独特的亮点。作为一名年轻教师，我刚刚进入科学队伍，对科学课堂教学只有粗浅的认识。我只能说每堂课我都学到了一些东西。经过学习，我对科学这门学科有了新的认识。我来说说我个人的一些经历。
1.明确课堂框架
从每位老师的课堂教学中，我最大的感受是每位老师都准备得相当充分，为我们提供了一个相对清晰的观察平台，帮助我们重新梳理科学课的教学策略。从新课程的引入到课外拓展，每一个问题都设置得恰到好处，每一个设计都呈现出不同的亮点。
其中，临沭老师薛慧霞讲授的《我从哪里来》为我们呈现了一个生动的科学讨论课实例。通过“创设情景、提问明确目标、讨论问题、沟通总结、形成共识、应用拓展、课外实践”等步骤开始教学。我们都知道，良好的开始是成功的一半。 《我从哪里来》用动物图片引入新课，充分激发了学生的学习兴趣。从图片中提问：“人是哺乳动物吗？”第二个环节引入。再次借助图片和材料，薛老师重点关注学生讨论本环节，围绕个人独立思考的目标进行讨论，提出讨论要求，形成小组意见，在讨论的基础上，教师融入学生团队，进行辩证分析。最后，以视频《胎儿的成长过程》结束本次会议，加深学生对新知识的理解和巩固。当学生知道胎儿如何在母亲体内成长时，他们可以延伸这种体验并理解母亲的辛苦。整个课堂给我们一种非常舒服的感觉。感觉这是理所当然的事情。学生们在愉快的课堂气氛中学习了知识。此外，仓山李颖教授的《白天与黑夜》为我们提供了科学逻辑推理课程的范例，从陈述事实到提出问题和假设，再到设计实验方案和进行模拟验证。从事实和验证一一推翻了我之前的猜测，这些环节给我留下了深刻的印象。
从一开始对科学课的方方面面都不太了解，到现在对教学策略有了清晰的认识，我觉得自己收获了很多。
2、注重与生活的联系
科学教学离不开实验，离不开联系现实生活。在他们的课堂上，不仅学生感受到科学知识与他们密不可分、无处不在，就连听课的老师也为之感动。在这六节课中，我们充分利用图片、实物、投影、多媒体等教学手段，丰富学生的感性认识，活跃学生的思维。每个部分都有很多旨在有效解决实际问题的小实验和小探索，有趣且有意义。给我留下深刻印象的是杨少华老师讲授的《声音的产生》课程。为学生提供了大量的实验材料，并以学生为主体制定有效的实施方案。学生们不仅动了手、动了脑，而且还准确地执行了。学习新知识。翟正松老师用“硬币消失”的魔术引入新课，进一步激发了学生的探索欲望。李颖老师在讲授《白天与黑夜》时，充分利用手电筒、蜡烛等实验道具，让原本抽象的知识变得简单易懂。课堂上的这些细节值得我们学习。在教学中，我们从学生熟悉的事例入手，引导他们由浅入深、由具体到抽象。联系越紧密、越巧妙，学生的感受就越深，越能体会到学习科学的乐趣。
通过这次学习，我进一步了解了该学科的教学策略和具体实施方法。我会尽快将所学到的教学策略转化为具体的课堂教学行为。在今后的教育教学中，我们将不断向课文和经验丰富的老师学习，逐步丰富自己的实践经验。
小学科学教师培训工作总结第四部分
今年三月、七月，我在平阳县参加了90个小时的课程培训。这次科学的培训让我受益匪浅。在感受专家和专家老师渊博知识的同时，我也感受到了浓厚的学习氛围。
培训期间，我们学到了教学理论与研究、科学教学研究的新动态、教学案例、教学设计和课评活动，让我们学以致用。它不仅丰富了我们的理论知识储备，也给了我们实践操作的锻炼机会。从一次又一次的讨论中，我深深地认识到自己浪费了很多美好的青春，体会到了编写教材的初衷，让我的教学能够真正对学生的生活产生影响，提高学生学习科学、理解科学的兴趣。 。 ，让学生培养真正的科学素养，参与并能够自主进行科学探究活动。
在学习期间，那些一线科学教学“专家”对教材的理解和对教学的研究给我留下了深刻的印象。我也是一名兼职的理科老师，花在教学和教研上的时间很少。教学和教研方面的努力显得那么渺小，也让我感叹同事们知识的丰富。许多教师从常识、语文、数学、体育转向小学科学。有些人甚至像我一样负责教授其他课程。然而，他们能够真正和学生一起学习、学习科学，这让我感到自豪。为自己是一名合格的科学老师而感到羞耻。今后，我一定要认真钻研教材，做好课程资源研究，让学生真正体验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与他们共同成长。
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