英语教学区别于母语教学的一个重要部分,就是英语教学不只是纯语言教学,因此,不可能只是传授语言知识本身,它的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。
高中英语教案1
一、教学目标
1.知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
4.创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。
二、教具准备
1.多媒体机房。
2.电脑教室教学系统。
3.课件、找茬游戏。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握启动和退出Word的方法
2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明
本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
(一) 情景导入，初识Word
1.同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色。
2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材。
3.学生观看课件后，回答问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。)
4.设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗?
5.介绍Word的基本知识：Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下面我们就一起来认识 Word。
高中英语教案2
Ⅰ 词类。
词类 英语名称 意 义 例 词
名词 The Noun (缩写为n) 表示人或事物的名称 Basket, mouth, hospital, year, train
冠词 The Article (art) 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 a, an, the
代词 The Pronoun (pron) 用来代替名词、形容词或数词 They, his, him, mine, which, all
形容词 The Adjective (adj) 用以修饰名词，表示人或事物的特征 Long, empty, heavy, different, cheap, hungry
数词 The Numeral (num) 表示数量或顺序 Three, thirteen, twenty, second
动词 The Verb (v) 表示动作或状态 Hear, write, swim, eat, borrow, sing
副词 The Adverb (adv) 修饰动词、形容词或其他副词 Quickly, early, out, soon, then, sometimes
介词 The Preposition (prep) 表示名词、代词等和句中其他词的关系 From, with, at, into, behind, between, for
连词 The Conjunction (conj) 用来连接词与词、短语与短语或句与句 And, or, but, so, because
感叹词 The Interjection (interj) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感 Oh, hey, ouch, well, there, dear
(一) 名词：
专有名词：表示人名、月份、日期、地名等。如 China, John, London, the USA, Harbin .
个体名词：表示单个的人或事物。如 boat, chair, desk, apple .
集体名词：表示一群人或一些事物的总称。如 family, people, class, police . 可数名词
普通名词 物质名词：表示无法分为个体的物质。如 water, air, tea, sea, money, cotton .
抽象名词：表示抽象概念的词。如 health, help, work, friendship . 不可数名词
2.名词的数。可数名词有单复数，不可数名词没有单复数。X| k |B| 1 . c|O |m
3.名词的格：名词有三个格：主格(作主语)、宾格(作宾语)、和所有格。其中只有名词的所有格有形式变化。
(二)冠词
1.定冠词-the .
○1 特指某(些)人或某(些)事物。The students are very good.
○2 说话人与听话人都知道的人或事物。Where is the toilet ?
○3 重复提到上文的人或事物。I have a cat , the cat is white and black .
○4 表示世界上独一无二的事物。The moon moves around the earth .
○5 形容词级和序数词前和表示方位的名词前。I am the oldest . He is the first to school . I live in the south .
○6 乐器的名称前常用定冠词-the 。I like playing the piano / violin .
○7 和某些形容词连用，使形容词名词化，代表某一类人。We should help the poor .
○8 放在某些专有名词前。We will go to visit the Great Wall next week . the people’s Republic of China .
○9 放在姓氏的复数形式前，表示全家人或夫妇两人。The Whites are watching TV .
○10 固定词组中。In the morning / afternoon / evening .
2.不定冠词-a / an .
○1 指人或事物的某一种类。A horse is a useful animal. A table has four legs.
○2 指某一类人或事物中的任何一个。Pass me a pencil, please. We write with a pen.
○3 指某人或某物，但不具体说明何人或何物。The book was written by a peasant. Last month we were working in a factory.
○4 不定冠词还可以指“事物的单位”，如“每日”、“每斤”等。 Here is a letter for you . The meat is 18 yuan a kilo.
3.零冠词。
○1 泛指人类或男女。Man will conquer nature .
○2 抽象名词在用来表示它的一般概念时，通常不加冠词。Knowledge begins with practice .
○3 有些个体名词有时可以转化成具有抽象意义，其前面也常不加冠词。We had better send him to hospital at once.
○4 在专有名词前一般不用冠词。China is a great country. Mr Smith is an artist.
○5 在三餐饭何球类运动名称之前不用冠词。He often goes out for a walk after supper. Sometimes I play basketball.
○6 在节假日、星期几、月份、季节等名词前。October 10th is Teachers’ Day.
○7 称呼语或表示头衔、职务的名词前不用冠词。Granny is sleeping now. We call him monitor.
○8 在语言名词前，名词前有指示代词、物主代词或数词时，不用冠词。This is his book. I can speak English .
○9 不用冠词的惯用语。At night / on food / go to town / at home / in class / at work 等。
(三)形容词
1.形容词的构成。
○1 简单形容词由一个单词构成。Good, long, green, large, bright, interesting, surprised, learned, developing, sleeping .
○2 复合形容词由一个以上的词构成。20-minute, second-hand, 500-word, 8-year-old, three-legged, round-trip, part-time, good-looking.
2.形容词的用法。
○1 修饰名词作定语。She is a beautiful girl .
○2 作表语。He is very strong.
○3 作宾语补足语。Let the door open. You must keep your classroom clean .
○4 “定冠词+形容词”表示一类人或物，在句子中可作主语或宾语。We should speak to the old politely.
○5 大多数形容词既可作表语又可作定语，但少数形容词只能作表语，不能作定语。如：asleep, ill, awake 等。
○6 有些形容词只能作定语而不能作表语。如：many, little, wooden, golden 等。
3.形容词的位置。
○1 形容词通常放在它所修饰的名词的前面。A heavy box.
○2 与表示度量的词连用，形容词要放在它所修饰词语的后面。3 metre long. 12 kilometer away .
○3 与不定代词something, anything, everything, nothing 等连用时，可以放在这些词之后。 Something important . nothing serious .
○4 当名词前有多个形容词修饰时，一般按下面的词序排列： 冠词(包括物主代词、序数词、基数词)-描述形容词(brave, beautiful)-表示形状(大小、长短、高矮)的形容词-表示年龄或新旧的形容词-表示颜色的形容词-表示国籍、出处或来源的形容词-表示材料、物质的形容词-表示用途或类别的形容词-被修饰的词。My nice small brown leather bag . those large round black wooden tables .
4.形容词的比较级和级。(一般加 er / est ，不规则见表)
○1 原级的用法：“……和……相同”
A. 肯定句：A + 动词 + as + 形容词原级 + as + B . He is as tall as me .
B. 否定句：A… + not as +形容词原级 + as + B (即A 不如 B 那么…)
A… + not so +形容词原级 + as + B = A…+ less + 形容词原级+than + B .
○2 比较级的用法：
A. A + 动词 + 形容词的比较级 + than + B . (A 比B 更… ，在这种句型中，比较级前面可用 much, even, still, a little, a bit, a lot, any, far 等修饰，表示“…得多”，“甚至…”，“更…”，“…一点儿”。
B. “比较级 + and + 比较级”、 “more and more + 部分双音节或多音节的原级” 译为“越来越…”。
○3 级的用法：(个体用-of ，范围用-in，级前面要用定冠词-the)
A. 三种级表示法。
级：Shanghai is the largest city in China .
比较级：Shanghai is larger than any other city in China . / Shanghai is larger than the other cities in China .
原级： No other city is as large as Shanghai in China . / No other city is larger than Shanghai in China .
高中英语教案3
教学目标
本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市;
本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议
Step 1听录音
教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.What were they talking about ?
2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
Step 2 练习
组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
Step 3改写
将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：
Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building
比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….
Step 4 讨论
If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?
Step 5总结
教师提问学生们，归纳和总结对话用语。
Asking:
Where is …...
How can I get to…
Which is the way to…
Could you tell me if…
Could you tell me the way to…
Answering:
Go straight ahead…
It’s behind …/in frond of/
Go down this street…
教材分析
本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。
高中英语教案4
教学目标
I. 单词和词组
permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of
II. 日常交际用语
1.请求
May / Could / Can I do that?
I wonder if I can do that.
Would / Do you mind if I come earlier?
Will you tell me if can go now?
2.允许
Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.
Go ahead, please.
That’s all right. / OK.
It’s all right to me.
3.拒绝
I’m sorry, but it’s not allowed here.
You’d better not.
I’m afraid not. It’s not right.
III.语法
复习名词性从句作宾语和表语的用法。
教学建议
教材分析
The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.
重点词汇讲解
1.catch fire与be on fire
1)catch fire：begin to burn着火;烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。
例如：
Paper catches fire easily.纸容易着火。
The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。
2)be on fire：be burning着火;失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。
例如：
The house was on fire.房子着火了。
She woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒来发现厨房失火了。
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