下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
初中语文太阳船教案一
教学目标】
1.知识与技能
(1)有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
(2) 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法
在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。
3.情感态度与价值观
体验人生，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】
1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】
诵读、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢?
诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、初读课文整体感知
1、资料助读
吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握
灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼)
闪烁：①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。
子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌，把握节奏。
4、整体感知
《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒;然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言;“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
三、合作交流，重点深研
1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化?
太阳运行的时间顺序。早晨：金色; 太阳升高到日落前：白色; 日落时分:红色。
2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。
(1)当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。
(2)“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?
比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
(3)但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3、从修辞的角度，赏析下面诗句。
当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
4、诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
5、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人?
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
四、课堂小结
作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。
五、拓展延伸
训练联想和想象
超凡想象力的训练方法——常常由A联想到相似相关的B：如果创造了本不存在的C，你就书写了想象的神话。
1.发挥联想和想象，补充下列句子。
例如：甜蜜的梦像:一条小鱼，在水里游来游去，想抓住它，它已经跑了。
(1).皎洁的月光像( )
(2).被放出笼子的小鸟像( )
(3).断了线的风筝像( )
2.经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系。
例如：钢笔—月亮 钢笔—作文—题目—中秋—月亮
试一试：大海—小狗 田野—汽车 电脑—垃圾
3.仿照《太阳船》，选择一个景物(事物)，发挥联想和想象，写一首小诗。
初中语文太阳船教案二
《太阳船》教案
一、新课导入上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再看看天空的太阳能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想象。请大家打开书，听读课文。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。镀金(dù)
闪烁(shuò)
焚起大火(fén)2.作者简介诗人吴望尧，笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
三、自学指导
(二)——合作与探究(一)诗歌朗诵听录音范读，把握节奏【交流点拨】白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船，当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。沿途它穿越紧密的光波，或停靠于云的海岸，当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火，使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。
(二)整体感知根据朗读节奏自由朗读诗歌，尽量能背诵，并思考下列问题。
1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的?
【交流点拨】时间顺序。
2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。
【交流点拨】通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一条船，形象地向读者展示太阳一天东升西落的历程。3.诗歌中“镀金的巨船”指的是什么?“停靠于云的海岸”“船上焚起的大火”分别是诗人想象的什么场景?
【交流点拨】“镀金的巨船”是指早晨最新升起的太阳。“停靠于云的海岸”是想象天空的云层遮住了太阳的场景，“船上焚起的大火”
是诗人想象傍晚时晚霞的壮丽景观。四、板书设计划来巨船扯下船帆 东太 穿越光波 升阳 停靠海岸 西船 卸下白银 落驶进黑暗溅起银星五、拓展延伸诗人吴望尧遥望太阳，浮想翩翩，
比较阅读下面的诗歌，说说前总理温家宝仰望星空又想到了什么。 仰望星空我仰望星空，它是那样寥廓而深邃;那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁;那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静;那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉;那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【交流】从这首诗中，我们可以读到一位大国总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家、民族、人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。
初中语文太阳船教案三
【教学目标】
1.背诵课文，理解诗歌基本内容。
2.理解诗歌表达的主旨。
【教学重难点】
重点：理解诗歌内容
难点：理解诗歌表达的主旨
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
二、作者简介
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
三、初读感知
1、朗读课文，注意字音、节奏。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、 作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
四、品读课文，理解文意
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