下面是小编为大家准备好了以下的内容，希望对你们有所帮助，
教案给风儿安家一
教学内容：
北师版小学数学二年级上教材P84—84，进一步体会除法的意义。
教学目标：
1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。
2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。
教学重点：
进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。
教学难点：
培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
教学准备：
PPT、投影、题单
教学过程：
一、情境引入
T：今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。(出示主题图)
二、新课探讨
1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题
T：首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息?
预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔(一共有12只小兔)，还有4间房子。
T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗?
预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔?(PPT)
(板书：平均每间住几只小兔?学生齐读一遍完整的题目)
2、分析问题、解决问题
问题一
T：要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要?
预设：把12平均分成4份，求每份是多少。
T：应该用什么方法算呢?(除法)怎样列式?
预设：12÷4=3(只) (板书)
T：想哪一句口诀?(三四十二)
T：这个算式在情境中表示什么意思呢?
预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。
T：刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗?敢挑战的同学请坐直。
问题二
PPT：12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢?
T：读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么?
预设：求12里面有几个6.
T：用什么方法来算?怎样列式呢?
预设：12÷6=2(间)
T：想哪一句口诀?
T：这个算式表示什么意思呢?
预设：把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。
(口答：需要2间房子)
T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是(三四十二)，这里用到的口诀是(二六十二)，它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。
3、填一填
T：根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。能看懂吗?谁来解释一下?
预设：第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。
(1)类型一
T：刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思?要求什么?
预设：每间住几只小兔?
T：一个信息能解决这个问题吗?还能找到什么相关信息?
预设：有12只小兔(PPT)
T：谁能能将这个问题完整地说一说?会说的请起立。
预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只?
T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算?(除法)怎样列式?
预设：12÷2=6(只)(PPT)
T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀?
板书：12÷2=6(只)
T：这个算式表示的是?
预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。
T：再观察第二列，你知道是解决什么问题吗?谁能说一说?
预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只?
T：怎样列算式?我应该写在哪儿?
板书：12÷3=4(只)
T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只
T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。
(2)类型二
T：再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗?
预设：有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子?
T：实际上是在求什么?(12里面有几个3)和哪边的问题类似?都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。怎样列式?
板书：12÷3=4(间)
T：观察最后一列，想一想要解决什么问题?
预设：有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子?
T：也是在求12里面有几个2?怎样列式?写在哪儿?
板书：12÷2=6(间)
T：12÷2=6(只)和12÷2=6(间)这两个算式一样吗?说一说你的想法。
预设：单位不一样
T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。
(3)观察表格，找规律
T：接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗?
a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。
b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。(老师可适当引导学生观察)
T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。
4、解决问题
T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗?
(1)学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论，说一说你的想法。
(2)老师分别找几种不同的方法展示
预设1：3×5=15(只)，12<15，所以3间房子能住下12只小兔。
预设2：12÷3=4(只)，4<5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。
预设3：12÷5=2(间)…2(只)，12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。
T小结：小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算，
有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小朋友们要多动脑筋。
T：接下来，我们就来练一练。
三、巩固练习(教材P85练)
1、解决问题(教材P85第3题)
学生独立思考完成。
T：第一个问题是求什么?
预设：24里面有几个3
T：怎样列式，想哪一句口诀?
T：第二个问题是要把24怎么样呢?
预设：把24平均分成6份，求每份是多少。
T：怎样列式，想哪一句口诀?
T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。
2、在空格里填上适当的数(教材P85第5题)
(1)你能看懂这个表格吗?说一说。
(2)知道“每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢?
预设：杯子总共有18个
T：你是怎么知道的?
预设1：从图中数一数，总共有18个。
预设2：观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，2×9=18(个)
T：观察第二列，要解决什么问题呢?用什么方法去算?怎样列式?口诀?
预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子?
T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的?(想得数是18的口诀)
T：想一想，你能发现什么规律?
预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。
预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获呢?还有什么疑问吗?
板书设计：
小兔安家
平均分 除法
(1)平均每间住几只小兔? (2)需要几间房子?
12÷4=3(只) 12÷6=2(间)
12÷2=6(只) 12÷2=6(间)
12÷3=4(只) 12÷3=4(间)
教案给风儿安家二
活动要求：
1、通过欣赏，
让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。活动重、难点：感受理解、仿编诗歌。活动准备：1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。活动流程：启发提问--感受理解--想象仿编。一、启发提问：
1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?(老师用诗歌的句子小结)二、感受、于是解诗歌：
1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么?2、第二遍(第三遍)欣赏：云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)2、幼儿仿编诗歌四、给诗歌起名字。音乐教案-风儿和云儿
教案给风儿安家三
教学目标：
1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识;
2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律;
3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学过程：
一、复习
师生对口诀，说乘法除法算式
二、创情境
1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看(观察图)，你发现了哪些数学信息?
2、请你根据图上信息，编一道应用题
3、独立做，然后讲题
4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么?
5、比较两道题的相同点和不同点
相同点：总数相同都用除法计算;
不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。
6、出示书上表格，你能说出什么?
学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律
三、仿型练习
课本第83页第三题
四、练习
1、课本第83页第四题
2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。
3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多
4、检测：内容见检测本
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